藥學綜合性實驗教學改革探討

謝華松，吳凌鳳，李玉芳，廖 梅

(嘉應學院 醫學院，廣東 梅州 514031)

教育部在新世紀教改工程中提出了新世紀人才培養的宗旨：注重學生綜合素質的提高，培養學生的創新意識和實驗能力。制定本科教學計劃時，除了強調“加強教學內容和課程體系的改革”、“加強素質教育，促進學生個性發展和培養學生的創新精神”等基本原則，特別提出必須“加強對學生實踐能力的培養”[1]。藥學專業的培養目標主要是為藥物的生產、研究、流通使用培養專門人才，藥學專業畢業生應該具備較強的解決藥品生產及研發中實際問題的能力和技能[2]。在藥學專業人才培養中，實驗教學是藥學教育的重要組成部分，加強實踐教學是培養創新性人才的關鍵，是培養學生觀察能力與動手能力的重要環節，也是培養學生創新精神、科學素養、動手能力的重要手段[3]。由此可見，實驗教學在新形勢下創新型藥學人才的培養中起著舉足輕重的作用。在實驗教學中，綜合性實驗是提高學生綜合實驗能力的關鍵教學環節。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗，其內容應涉及本課程或者多門課程的多個知識點，是對多項實驗內容的綜合[4]。近年來，很多高校都在不斷探索綜合性實驗教學改革，提高教學質量，以此提升學生的實踐能力和創新思維，從而為創新人才的培養打下堅實的基礎。近幾年，筆者在培養學生實驗興趣、實驗開設時間，學生分組，實驗項目，考核方法等方面不斷改革探索，以提高實驗教學質量。

1 激發學生實驗興趣，提高科學思維能力

新形勢下培養順應時代潮流的創新藥學人才，應注重培養學生的自主性和創造性，提升學生綜合素質和創新能力。綜合性實驗在提升學生科學創新思維，培養創新藥學人才中起著至關重要的作用。如何培養學生實驗興趣，筆者這幾年一直在不斷探索。學生在大一至大三階段，筆者采用多元化方式激發學生的實驗興趣，提高他們的科學思維能力。首先，通過舉辦實驗設計大賽，激發學生的實驗興趣，增強他們的團隊合作意識。其次，讓學生積極參與老師的課題研究，在老師的悉心指導下，學生分析問題的能力不斷提升，綜合實驗能力不斷增強，科研思維能力和創新能力也會有質的提高。這些參與科研實驗的同學，無形中會激發其他同學對科研實驗的求知欲，形成以點帶面的良好效果。再次，鼓勵學生積極申報大學生創新創業項目，提升學生動手能力、科學思維能力和創新能力。最后，開展科研講座，慢慢激發學生的科研興趣。通過以上幾種方式引導激發學生實驗興趣，提升他們科學思維能力和創新能力，到開展綜合性實驗時，不但提升了學生的綜合能力，也提高了教學質量。

2 調整實驗開設時間，優化學生分組

綜合性實驗需要學生具備一定專業知識、實驗技能和科學思維能力，如何安排實驗開設時間是綜合性實驗開展取得成效的關鍵。筆者把本科綜合性實驗開設時間定在大三下學期最后階段，經過三年的學習，學生已經對各專業課程知識和實驗技能有了全方位的了解和掌握。前幾年，筆者把實驗開設時間定在大三下學期最后一至兩周，筆者在教學中發現，部分學生在做實驗時，并沒有達到預期的教學效果，原因可能是臨近期末考試，學生做實驗時精力不夠投入，當他們遇到問題，分析問題，解決問題時并未達到最佳狀態。后來，筆者進行改革探索，把時間不局限在最后一周，讓指導老師在大三下學期期中過后自由安排開設時間，這樣達到較好的教學效果。

如何科學合理分組，在實驗教學環節起著至關重要的作用。筆者根據學院儀器設備的種類及數量和學生人數進行分組，每4人一小組，根據實驗分組情況每8個小組再配2～3個指導老師，對每個小組進行悉心指導。實驗開始前一至兩周，在教師的指導下，完成實驗設計方案。實驗開始時，指導老師簡單介紹實驗的內容和方法；實驗過程中，筆者充分調動學生積極性、主動性和創造性，讓學生獨自完成每個實驗環節，遇到問題時，引導學生先進行小組內討論分析問題，解決問題，然后再和指導老師一塊探討解決問題方案。如果學生在實驗過程中出現錯誤操作，筆者及時糾正后再指導學生規范操作。實驗完成后，教師引導學生進行整理數據分析結果，然后小組內進行實驗結果討論。通過這種教學方式，即體現了教師的引導啟發作用，也提高了學生的實驗綜合技能和科學思維能力。

3 優化改革實驗項目 提升實驗教學效果

綜合性實驗要突破專業學科界限，把藥學專業課程生藥學、天然藥物化學、藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥理學等進行科學合理的整合。如何選擇實驗項目是教改工作者一直探討的問題。實驗項目可以從某個藥物生藥鑒定開始，到有效成分提取和分離、結構修飾、藥物制劑、 藥物分析再到藥理學實驗等；或是從藥物的原料藥檢查，到合成，制備，質量檢查，含量測定，溶出度檢查等。選擇實驗項目要把實驗室具備的條件和實驗材料的易得性、經濟性、環保性有機結合起來考量。經過幾年的綜合性實驗改革探索，筆者從以下幾種思路去探索實驗項目：首先，教師組成綜合性實驗改革小組，查閱其他高校綜合性實驗開展情況，認真研討幾套適合本校學生開展的項目，然后進行預實驗，不斷總結實驗中出現的問題，不斷完善解決方案，最終形成幾套實驗項目。其次，產學研是高校創新人才培養的有效途徑，結合產學研培養思路來確定實驗項目。拓寬選題思路，把產學研全方位有機結合，讓學生接觸新設備、新技術、新方法，這樣不僅可增加教學的實戰性，提升教學質量，也能及時把握社會最新人才需求，讓學生學以致用，為今后從事藥品的研究、生產等相關領域工作打下堅實基礎。再次，為提升學生的自主性和創新性，讓學生根據自己的興趣愛好，運用所學過的知識，通過查閱文獻資料、整理分析資料后初步確定實驗項目，然后在教師的引導下，共同探討實驗的可行性并最終確定實驗項目。這種激發學生主動性的方式，可以讓學生在追求知識的前沿性，探知性和創造性的道路上不斷升華自已的專業知識和綜合能力。最后，或許也可以利用地區特色藥材資源，革新傳統選題思路去充分探索研究本地區的特色藥材資源，把它們潛在的藥用價值開發出來。以培養創新藥學人才為目標，通過以上幾種方式改革探索實驗項目，不斷促進教學水平和教學質量的提高，最終達到提升學生創新能力和綜合實踐能力。

4 優化考核方法 提升綜合實踐能力

實驗考評可以有效檢驗實驗教學效果，但綜合性實驗考核方式不同于其它課程，它不應該只注重實驗結果，應看重實驗的整個過程。如何制定考核方法，是實驗教學的關鍵點。筆者從下面幾個方面去考核：實驗選題、實驗設計、實驗操作、實驗報告。首先，實驗選題考評，要考評學生查閱文獻資料、整理分析資料、選題創新性等方面內容。其次，實驗設計考評，應考察學生實驗方案設計是否合理可行，是否經濟綠色環保。實驗操作考評，應考察學生的實驗態度；實驗過程中試劑配制、儀器使用等動手操作能力；實驗過程中遇到問題、分析問題、解決問題的能力以及檢查實驗記錄等。實驗報告考評，要求學生按撰寫論文的形式來書寫，如實驗方案設計，數據處理和分析結果等都要嚴格按照論文要求。通過這種方式引導學生書寫實驗報告，讓學生慢慢熟悉論文的書寫以提高學生撰寫科研論文的能力。

開設綜合性實驗要取得良好效果，對于師生雙方的要求都很高，教師要有很強責任心和指導性，學生要有很好主動性和積極性。通過綜合性實驗，激發了學生的學習興趣和科研思維，擴寬了學生的知識面，提高了學生分析問題、解決問題等實驗綜合能力和創新能力，為他們即將進入實習階段完成畢業論文的設計、撰寫等打下堅實基礎。綜合性實驗過程中培養的團隊精神和合作意識也為他們進入實習階段增添了自信的法碼。現在，越來越多的高校在不斷改革探索綜合性實驗，尋找能更好培養提升學生實踐能力、創新思維能力、創新教育的發展模式，為培養順應時代潮流的創新藥學人才打下堅實的基礎。