CDIO工程教育模式在暖通專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方法探索

張偉明 陳永備

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332000）

1 高職暖通專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程的設(shè)置有待優(yōu)化

當(dāng)前暖通專(zhuān)業(yè)發(fā)生了很大的改變，由傳統(tǒng)的手工制作發(fā)展為現(xiàn)在的智能化，這中間經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，所以，暖通專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容也隨之產(chǎn)生了很大的變化。但是，總體而言專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程還是相對(duì)而言比較落后的，在課程的教學(xué)方面還是沿用了之前的教學(xué)模式和課題，主要還是以理論的教學(xué)為主，忽略了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生和實(shí)際的應(yīng)用脫節(jié)了。

1.2 教學(xué)模式有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)一般就是老師講授、學(xué)生聽(tīng)課的模式，導(dǎo)致學(xué)生失去了聽(tīng)課的興趣。而且暖通專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)調(diào)查側(cè)重理論，考核方案也只是使用試卷來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)。盡管它便于教學(xué)和管理，但卻忽略了學(xué)科實(shí)踐的重要性。沒(méi)有任何實(shí)際操作，將會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量，就像大多數(shù)高職院校的情況一樣，導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)了。

1.3 教學(xué)手段方法有待提升

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教育和教學(xué)中，學(xué)生普遍愿意接受，但是如果總是一味地將所有內(nèi)容直接放在學(xué)生的面前，就會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立學(xué)習(xí)的想法和能力從而在一定程度上扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。與此同時(shí)，高職院校的教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并且很多時(shí)間里面，實(shí)驗(yàn)還是經(jīng)過(guò)前面的人驗(yàn)證過(guò)的，這限制了學(xué)生的想象，不利于思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。雖然也有一些學(xué)校也投入巨資引進(jìn)一些高科技教學(xué)設(shè)備，但是很多老師會(huì)因?yàn)槭褂迷O(shè)備產(chǎn)生的大量工作而選擇不使用這些設(shè)備，或者沒(méi)有時(shí)間制作整體質(zhì)量較高的精美課件，而且大部分都是剪切粘貼的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有新的想法，影響教學(xué)質(zhì)量。

2 教學(xué)改革中需要注意的問(wèn)題

2.1 加強(qiáng)理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

要想加強(qiáng)理論方面的創(chuàng)新，首先要從老師的備課內(nèi)容入手，老師應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)下的CDIO教學(xué)模式以及暖通專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展方向，改進(jìn)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就可以接受到最新的研究?jī)?nèi)容。另外，除了理論知識(shí)方面外，老師還應(yīng)該結(jié)合課程實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐理論知識(shí)的創(chuàng)新能力。最后，老師還應(yīng)該介紹給學(xué)生一些課程設(shè)計(jì)方面的新興軟件，引導(dǎo)學(xué)生私下里對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證并進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，從平時(shí)的課程教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是主要的課程內(nèi)容，因?yàn)楦呗氃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用型人才，所以老師應(yīng)該注重學(xué)生的課程實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生機(jī)會(huì)養(yǎng)成探索的習(xí)慣，從而逐漸開(kāi)始一步步創(chuàng)新。雖然暖通專(zhuān)業(yè)的許多課程不能進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐，部分研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所 涉及到的設(shè)備儀器具有一定的特殊性，所以需要結(jié)合仿真實(shí)踐教學(xué)。老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用，先培養(yǎng)學(xué)生積極探索的習(xí)慣，然后在學(xué)生在進(jìn)行探索時(shí)很容易遇到瓶頸，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行一定的指點(diǎn)，從而幫助學(xué)生展開(kāi)思路，而保證研究的正確走向，解決問(wèn)題。

根據(jù) CDIO 工程教育模式改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)多層次的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力和知識(shí)檢索能力、合作交流的能力等，并且深入了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。一般可以根據(jù)理論知識(shí)的難易程度將知識(shí)分為三種類(lèi)型：認(rèn)知型、研究型和綜合設(shè)計(jì)型：（1）認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)最關(guān)注演示，指的是科學(xué)地使用電腦、投影儀幫助學(xué)生了解暖通專(zhuān)業(yè)的儀器使用方式和運(yùn)行流程等。（2）研究型實(shí)驗(yàn)通常指的是通過(guò)仿真對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，開(kāi)發(fā)學(xué)生的科研頭腦。（3） 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)通常都是全部虛擬的狀態(tài)，需要學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作流程等。在虛擬實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生自動(dòng)組隊(duì)，然后收集學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的能力之后為學(xué)生有針對(duì)性地分配學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后老師可以委派小組制定自己的任務(wù)執(zhí)行流程，然后在仿真機(jī)上初步運(yùn)行仿真，修正偏差數(shù)據(jù)并且總結(jié)自己的仿真結(jié)果，最后寫(xiě)出心得體會(huì)。

在整個(gè)仿真實(shí)踐過(guò)程中，老師要督促保證每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與，避免部分學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，讓那些想要坐享其成的學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，從而更加深刻地體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這個(gè)過(guò)程中，老師也要加強(qiáng)成員之間的溝通和信息的共享，讓學(xué)生了解集體智慧的魅力。另外老師在考查學(xué)生時(shí)要從學(xué)生的綜合能力入手，從多個(gè)角度采用復(fù)合化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，保證學(xué)生具備良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)踐能力。

2.3 學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)改革

根據(jù) CDIO 工程教育模式對(duì)于學(xué)生建設(shè)的要求，學(xué)校不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念導(dǎo)致學(xué)生太過(guò)于注重筆試成績(jī)的提高，而忽略了對(duì)于課本內(nèi)容的深層含義的理解和實(shí)際能力的培養(yǎng)。所以老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間查閱和學(xué)習(xí)課程之內(nèi)涉及到的更深層次的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果，老師也可以設(shè)置隨堂問(wèn)答，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)回答，并且建立QQ群及時(shí)的分享相關(guān)的資料和內(nèi)容，幫助學(xué)生更加方便地獲取相關(guān)的內(nèi)容。

2.4 考核機(jī)制環(huán)節(jié)改革

相比于傳統(tǒng)的筆試考核方式，CDIO教育模式更加關(guān)注學(xué)生所具備的綜合能力，所以在考核方面也會(huì)更加的具體化，包含多個(gè)方面的內(nèi)容，比如隨堂測(cè)試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)的成績(jī)和實(shí)際的操作能力以及最終的筆試成績(jī)等，其中實(shí)際的操作環(huán)節(jié)占據(jù)很重要的比例。所以對(duì)于學(xué)校而言要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)。

2.5 教學(xué)思想的創(chuàng)新

根據(jù)CDIO工程教育的模式，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先從根本上要從培養(yǎng)老師的創(chuàng)新意識(shí)入手，老師是引領(lǐng)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力，在很大程度上老師的學(xué)術(shù)研究會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，所以應(yīng)該首先培養(yǎng)老師的創(chuàng)新意識(shí)，探索暖通設(shè)計(jì)教學(xué)方面的新知識(shí)和新方法。另一方面，要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生的要求只是掌握老師所講的內(nèi)容，但是目前社會(huì)中對(duì)于大學(xué)生的要求往往不止這樣，學(xué)生還需要建立一定的創(chuàng)新能力，可以為企業(yè)創(chuàng)造潛在的價(jià)值，所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和理論知識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)一樣重要。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著CDIO教育改革的推進(jìn)，當(dāng)代高職教育產(chǎn)生了很多的問(wèn)題：課程設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)模式都具有很大的劣勢(shì)，所以對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很多的限制。當(dāng)前人才市場(chǎng)在實(shí)現(xiàn)暖通人才的更高需求的同時(shí)，也越來(lái)越關(guān)注暖通操作人員的能力。教育創(chuàng)新就在此基礎(chǔ)上，為高技術(shù)水平的教育開(kāi)辟了一條新的道路。我們可以看出，當(dāng)前教學(xué)改革的需要方向就是教育模式的靈活性的改變。當(dāng)前，高職院校只有積極順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，才可以推動(dòng)暖通專(zhuān)業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展。這就需要老師積極地貫徹改革的內(nèi)容和方向，探討教學(xué)方法，確立出適合當(dāng)代人才培養(yǎng)和發(fā)展的教學(xué)模式。