高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)研究

賓 智

（湖南有色金屬職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412006）

0 前言

Building Information Modeling即BIM 又稱建筑信息模型，在工程建設行業(yè)中BIM技術應用是在CAD（計算機輔助設計工具）技術出現(xiàn)后又一次重大的技術變革，它具有三維可視性、建筑全過程模擬性、統(tǒng)籌協(xié)調性、設計施工方案優(yōu)化性等特點，在建設項目的全生命周期過程中即（籌劃、設計、施工和運維）對項目數(shù)據(jù)收集、傳遞、共享，讓工程技術人員及時掌握建筑信息及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于各建設主體之間信息交流和協(xié)同工作，節(jié)約建筑施工項目投資、提高生產(chǎn)效率和縮短了建設工期等。CAD到BIM不是簡單更新升級，BIM的出現(xiàn)對施工現(xiàn)場精細化/高效管理的重要手段。目前，BIM技術在發(fā)達國家研究應用已非常廣泛。

同時，2019年4月，我國人社部發(fā)布了13個新型職業(yè)，其中一個新職業(yè)建筑信息模型技術員即 BIM人才。與此同時，教育部職成司以將建筑信息模型（BIM）作為首批 6個 1+X 職業(yè)技能等級證書試點之一，由此可見國家對BIM 技術人才的培養(yǎng)的重視[1]。

企業(yè)的 BIM 人才儲備情況、BIM 實施業(yè)績提出了更加具體的要求。對于建筑行業(yè)的企業(yè)而言，BIM人才儲備情況、BIM實施業(yè)績已經(jīng)有更高的要求，不僅僅像以前只作為一個加分項而已。目前，建筑企業(yè)對BIM人才的需求可以分為初級-中級-高級BIM技術人才。如BIM建模人員/BIM造價工程識/BIM建筑工程師/BIM結構工程師/BIM機電工程師/BIM咨詢工程師/BIM高級項目管理工程師等。初級技術人員：能識讀傳統(tǒng)施工圖紙，根據(jù)圖紙獨立完成BIM模型的搭設。專業(yè)BIM工程師：能夠在各專業(yè)范圍內(nèi)，熟練掌握各專業(yè)BIM軟件，并能獨立完成多BIM 軟件之間的數(shù)據(jù)傳遞和分析，具備復合應用能力。高級管理工程師：必須具備一定的科研和較強協(xié)調能力，能夠實現(xiàn)成技術到管理的全過程 BIM 技術應用。其中，對于初級人員和各專業(yè)BIM人才的需求量很大，這也是高職院校BIM人才培養(yǎng)的重點。相對于國外，我國對BIM專業(yè)人才培養(yǎng)的時間較晚，培養(yǎng)體系還不夠完善，相對滯后，所以現(xiàn)階段建筑行業(yè)對BIM 技術人才需遠大于供。

1 高職土建專業(yè)1+X制度下BIM人才培養(yǎng)方案研究設計

傳統(tǒng)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應CAD圖紙時代，傳統(tǒng)施工工藝施工方法，已無法適應建筑工業(yè)信息化時代，只有通過引入BIM技術改革土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)建筑工業(yè)化時代。探索通過在學校理論學習和實踐后考取BIM相關的職業(yè)資格證書，作為畢業(yè)生申請畢業(yè)的條件之一的1+X制度的人才培養(yǎng)方案[2]，從培養(yǎng)目標/課程體系/師資隊伍培養(yǎng)/教學評價反饋等方面進行改革研究。

1.1 人才培養(yǎng)目標的調整

通過對相關建筑企業(yè)對BIM人才需求的調研分析，學生通過三年的學習生涯，能熟練掌握建筑施工技術專業(yè)知識，持有BIM技術人員的上崗證書，同時具備一定的自學創(chuàng)新能力。更注重學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)[3]的鍛煉和提升，提高高職學生的核心競爭力，讓學生更快適應行業(yè)的發(fā)展。

1.2 構建融入BIM的專業(yè)課程體系

在相關專業(yè)課程中，引入BIM技術，轉變學生的學習方法和思路。工程設計類課程中如房屋建筑學/建筑結構識圖等課程，構造立體空間關系，讓學生理解各專業(yè)間圖紙碰撞分析等等問題。施工管理類課程中引入 BIM，在建筑項目的全壽命周期內(nèi)，通過BIM技術實現(xiàn)動態(tài)理解觀察。開發(fā)BIM應用實訓課程，如根據(jù)BIM項目的需要，通過3-4周集中實訓，完成模擬BIM項目，通過綜合實訓進一步鞏固BIM應用技術。在畢業(yè)設計過程中，改變傳統(tǒng)一個人一個題目模式，組成團隊小組，分工明確，通過實際工程項目共同協(xié)同完成，協(xié)同完成學習任務，提高教學效果。打造BIM相關網(wǎng)絡課程資源，通過運用微課/VR/學習通等信息化教學手段，開發(fā)BIM網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)線上與線下，課前課中課后有效結合。

1.3 校企深度合作共建實訓工作室

在校企合作背景下，與企業(yè)共建BIM工作室和實訓中心，制訂學校和企業(yè)共同培養(yǎng)方案，建立訂單式培養(yǎng)模式，讓學生更快適應企業(yè)文化和節(jié)奏。BIM相關課程的教學內(nèi)容應與實際項目相結合，通過解決實際項目問題，提升教學效果和質量。土建類專業(yè)傳統(tǒng)的校企合作單位一般是監(jiān)理單位或施工單位，往往只涉及施工階段，而BIM相關企業(yè)和項目，注重工程項目的全壽命周期，對設計階段，施工階段，維護保養(yǎng)階段都有涉及，有利于打開學生的知識面，提高學生的綜合素質。

1.4 加強BIM師資隊伍建設

以前土建類專業(yè)教師多是從學校到學校，缺乏實際工程項目經(jīng)驗。而BIM技術的應用對教師實踐經(jīng)驗和綜合素質提出了更高的要求。制定BIM教師的人才培養(yǎng)方案，加大BIM雙師型教師隊伍建設[3]，建立BIM教學資源庫，通過參加培訓/訪學/比賽等多種多樣的形式，培養(yǎng)教師的BIM教學能力。深化校企合作方式與企業(yè)共建BIM工作室，邀請聘用企業(yè)高級工程師為兼職老師，通過在實際項目中鍛煉，出臺相應的激勵措施，不斷提升我院BIM師資隊伍水平。

1.5 建立有效的評價反饋制度

深化校企合作，建立企業(yè)學校雙評價制度[4]，強化過程考核評價，項目評價等評價手段和制度。組建BIM校友群，邀請畢業(yè)生為在校學生開專題BIM講座，分享BIM學習工作經(jīng)驗，實現(xiàn)企業(yè)/畢業(yè)生/學校之間有效互動，從而能不斷完善BIM人才培養(yǎng)方案，與時俱進。

2 結束語

隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，不斷推動建筑工業(yè)化的進程。BIM技術對建筑行業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)，也對高職土建類人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。1+X制度下引入BIM技術的人才培養(yǎng)方案的變革，是建筑工業(yè)化時代對土建類人才的新需求。土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，由于土建類專業(yè)，大部分崗位已實施持證上崗制度，所以這也必將是高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的新方向。