基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的職業(yè)教育研究—以建筑工程分院為例

徐志彪

（楊凌職業(yè)技術學院 建筑工程分院，陜西 楊凌 712100）

1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機構

職業(yè)院校首先應完善組織領導機構，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎。此外，還要建立積極建設各部門間的工作協(xié)調(diào)機構，加強各部門間的合作并設立專門的負責部門，從組織上保證學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加強保障和指導，使學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策能得到真正落到實處。

其次，應加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入。學院應積極為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材出版、課程建設、實踐基地建設、項目開發(fā)及平臺設立提供資金支持和后勤保障。以建筑工程技術專業(yè)為例，學院通過校企合作開發(fā)了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，教材結合了施工現(xiàn)場一線的最新技術和建筑企業(yè)管理者的豐富經(jīng)驗，同時，學院還積極與地方政府相關部門協(xié)商，使相關部門能讓學生了解政府對建筑五方主體的有關政策，最大限度的為學生提供支持。

最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策制度。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要通過政策制度的引領。學院應充分理解并深刻解讀國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列政策制度，并在此基礎上，找準建筑類相關專業(yè)的創(chuàng)新方向，明確職業(yè)教育對于建筑類專業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的屬性，建立學院的政策制度。對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念建立、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)兩個方面設立專門的課程并給予學分，實行彈性學制對學生的基本課時學分實行獎勵政策。同時，學院積極策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動如大學生素質(zhì)拓展計劃，比如學生在大二期間就深入大型建筑企業(yè)開展認識實習，了解施工最前沿知識，并參與現(xiàn)場技術討論，學生綜合素質(zhì)大大提高。此外，建筑工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設大力促進大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與度。建工學院充分利用國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的契機，以及國家基礎建設的蓬勃發(fā)展以及建筑信息化的大力推廣，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施方案，并使方案細化，使方案能落地并切實推行，使各相關部門都能明確各自工作職責，扎實推進職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

2 改革課程模式

創(chuàng)業(yè)教育應該面向所有對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生；而創(chuàng)業(yè)教育必須以專業(yè)教育為基礎，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全面融合；主要針對創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是基于自身專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以學院建筑工程技術專業(yè)為例，當前建筑行業(yè)的發(fā)展已是日新月異，裝配化建筑、智能化建筑、建筑信息化等新的建筑理念不斷涌現(xiàn)，學院只有不斷更新教育教學理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型技術技能人才為核心的人才培養(yǎng)模，才能緊跟時代步伐。在激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立健全，將各類課程包括通識課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課進行有機融合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設中，整合校內(nèi)外資源，結合建筑工程專業(yè)特點大力開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而對學生創(chuàng)新思路理念進行拓展。在建筑信息化方面，虛擬仿真軟件、項目管理沙盤模擬、施工安全體驗中心、智能建筑、BIM技術應用、電子商務等實訓中心的建立大大豐富了學生創(chuàng)新型學習的體驗，這些課程主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和意識教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育。

三是考試改革，堅決執(zhí)行理論知識和實踐技能“兩手抓”的考核方式，注重學生能運用所學知識解決實際問題并能進行創(chuàng)造性思考的能力；考試方式和成績評定不應拘泥于傳統(tǒng)的考核形式，而應結合學生實際情況實行開放式管理。比如，學生參加各類建筑類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實踐活動，如建筑創(chuàng)意大賽、建筑BIM 信息化大賽，建筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，專業(yè)技能競賽，這些活動這些都極大的激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，綜合能力也得到很大提升，這些都可以量化為學時和分數(shù)計作為成績管理的依據(jù)。

3 孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的孵化主要以校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。建筑工程專業(yè)建立了校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，企業(yè)模擬沙盤、創(chuàng)新技能實訓室、企業(yè)申辦登記、項目指導咨詢室等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開發(fā)也和建筑工程專業(yè)進行有機融合。學院設立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心和孵化基地管理辦公室，配備了專職工作人員，負責對孵化基地實施日常管理，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、開業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)交流、培訓和后勤保障等相關服務[2]。創(chuàng)業(yè)基地主要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供場地和辦公環(huán)境，并聘請校內(nèi)外專家和企業(yè)管理者進行指導和政策解讀，這樣既可以解決學生的就業(yè)難題，創(chuàng)業(yè)熱情也會被充分激發(fā)出來。這些校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供廣闊的空間。二是依托校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，校企合作、產(chǎn)教融合。以學院建筑工程分院為例，學院與多家校外企業(yè)簽署合作協(xié)議，這些企業(yè)包括房地產(chǎn)銷售企業(yè)、建設工程監(jiān)理企業(yè)、建筑施工企業(yè)、虛擬仿真軟件開發(fā)企業(yè)、第三方檢測公司等，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓提供專業(yè)服務和就業(yè)機會。

4 發(fā)展展望

大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育需要經(jīng)歷一個長期的發(fā)展過程,這個過程不僅需要職業(yè)院校的努力,尤其是建筑類專業(yè)，由于行業(yè)覆蓋面廣，更需要政府、社會的積極支持，只有這樣，才能正常發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。在我國,大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，還沒有很好的政策引導和法律支持，大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)更多的是創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，離真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐還有很長的路要走。在這個過程中，第一，政府應該提供更多的服務鼓勵支持、積極引導，使大學生的理念和技能能真正得到發(fā)揮，培育更多的大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)主體[3]。第二，學校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺建設，加強大學生主體的互動交流，營造良好的氛圍[4]。第三，加強師資力量建設，讓建筑類企業(yè)老板分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學校專家技能培養(yǎng)，理論與實踐相結合，從師資方面進行保障。第四，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。建筑工程技術專業(yè)與企業(yè)、媒體及各兄弟院校合作，還應進行跨專業(yè)特別是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)合作，開展各類比賽和活動，以賽促學，真正在職業(yè)教育中引領和示范作用。