加強人為管理的微信平臺教學模式在社區實習護生中的應用

林何梅，黃小潔，李逢英

（廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院北湖南棉社區衛生服務中心，廣西 南寧 530011）

社區護理是社區衛生服務中的重要內容之一，同時也是21世紀護理發展的重要方向之一。隨著人口老齡化、家庭結構的變化、疾病譜的變化、醫療費用的增長及計劃生育基本國策的實施都使社區護理的開展勢在必行[1]。

護理實習是學生實現理論知識向實踐能力轉化，向護士角色轉變的重要階段[2]，而社區護理實踐能力培養已成為護理教育專業評估的重要內容之一，所以，教學質量及模式對社區護理人才培養尤顯重要。微。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取 2017年7月—2018年3月在北湖南棉社區衛生服務中心實習的護生68名，其中女生 64 名，男生4 名，將所有護生按入社區中心實習進行編號分為奇數和偶數，并隨機分為對照組和觀察組，兩組各 34人，每組各有兩名男生，兩組的性別、年齡、民族、學歷、實習時間比較差異無顯著意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組 采用傳統教學方法，即入社區中心當天由中心護士長進行崗前培訓教育，介紹社區中心的環境、功能分區、規章制度、考核要求等，崗前培訓后護生就由教師實施一對一帶教，依次講解居民健康檔案管理、健康教育、預防接種、兒童健康管理、孕產婦健康管理、老年人健康管理、高血壓病人健康管理、糖尿病病人健康管理、嚴重精神障礙病人管理、中醫藥健康管理、傳染病及突發公共衛生事件的報告和處理、衛生計生監督協管“十二位一體”的社區衛生服務中的社區護理服務和護土角色，循序漸進地完成社區護理兩周的實踐。期間社區中心對兩組護生均進行集體小講課4次。

1.2.3 觀察組 在傳統教學基礎上，利用微信公眾平臺，建立教師和護生之間的微信教學群，微信群由教學秘書專人負責加強管理，向群里推送課前需要預習的知識點，讓學生提前預習；在課外推送有關學習的信息，可以讓學生有選擇性地進行學習。護生隨時可將疑問發布微信群，教師可以利用微信留言對學生的疑難問題進行一一解答，對課堂教學內容進行補充以達到知識的完整性。

2 結 果

2.1 兩組護生出科理論及技能考核成績比較 （表1）。

表1 兩組護生出科理論技能考核成績對比（±s）

表1 兩組護生出科理論技能考核成績對比（±s）

注：兩組理論成績比t值=16.16，P值=0.000，實踐考核成績比t值=16.16，P值=0.000

組別 例數 理論成績 實踐考核成績 t值 p值對照組 34 83.60±1.18 85.74±1.84 5.709 ＜0.05觀察組 34 93.34±3.31 96.53± 2.88 4.239 ＜0.05

2.2 兩組護生對帶教模式的滿意度量表，對護生發放68份調查問卷，回收68份，問卷有效率100%。 （表2）。

表2 兩組護生對帶教模式的滿意度比較

3 討 論

侯睿等[4]報道，85.6%的本科護生認為參加社區護理實踐對于護理學專業學生的培養作用很重要。而在社區實踐時間普遍僅為2周～4周，教學內容多而實踐時間短，增加了本課程的學習難度，如何提高本課程的學習效果是我們一直思考的課題。

微信平臺避免了傳統的教學受地點、時間的影響，使得教育更加直接和快捷，但隨著長時間的應用，發現微信也是一個聊天工具，對于自制力較差的護生存在不利因素，導致微信教學效果事倍功半，本實驗針對以上這個問題，采用了對微信教學進行人為管理干預，由于護生學習得到及時指導和監督，同時營造良好學習氛圍，結果觀察組的護生理論、實踐考核成績明顯優于對照組的護生，提示對微信平臺教學加強人為管理的模式有效提高了護生的實習質量，真正發揮了微信平臺輔助教學的優勢。