讓幼兒張開幻想的翅膀

活動區里投放了一些各色毛線及做毛線畫的流程圖，還有一些做好的圖案，讓幼兒自己看圖做畫。

區域活動開始了，佳佳收好了自己的小椅子，走向一旁的童童，指著手工區墻上的毛線畫吊飾對她說：“這些毛線畫做得真好看，我們也一起做一幅吧。”童童說：“我要做一只小鳥，我要自己畫圖，自己裝飾！”說著自己拿張紙就開始畫了起來。佳佳看了一眼童童有些著急了，一邊說著“我不會做”，一邊把手里的毛線往桌上一扔。我想介入指導，但沒有馬上行動。觀察了一會兒，發現了令人欣慰的一幕。童童說：“佳佳別急，我來幫助你，你選一張你喜歡的圖案。要不就做這間小房子吧，正好我的小鳥有家了！”佳佳的眉頭舒展了許多。“你仔細看看墻上的圖，先在紙上涂上漿糊，將毛線沿正方形的邊沿線貼上，貼到角上時，用手指壓住毛線再順著拐過來，另一只手繼續繞。”童童教得認真，佳佳學得也認真。

過了一會兒，童童發現佳佳的房子做得挺有特點，墻壁用的是線狀材料，屋頂用的是毛線碎末，和老師圖示上的方法不一樣，別有一番創意。童童稱贊道：“你這個方法好，把屋頂裝飾得真漂亮！我把小鳥的翅膀也用碎毛線裝飾，一定會更漂亮的！”看到孩子們自己設計圖案，充分運用點、線、面的技法豐富畫面，我不禁為她們的創意感到高興。

區域活動講評時，我用的就是佳佳和童童一起制作的這幅毛線畫作品《小鳥的家》，先請她們作為作者說一說是怎樣完成的，都用了哪些方法，并把她們的作品展示到主題墻上，引導幼兒一起欣賞。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：創設豐富的教育環境。教師不僅要為幼兒創設良好的環境，更重要的是吸引幼兒積極參與環境創設。首先要降低墻面布置的高度，在幼兒伸手可及的區域進行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件。在實踐中我發現，毛線貼畫作品很容易被小伙伴感受和理解。于是，我經常把幼兒成功的、有創造性的作品布置在展示區里，引導幼兒相互交流欣賞，形成積極向上、大膽創作的學習氛圍。

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。兒童的創意表現新穎而奇異，他們的作品展現著稚嫩美，洋溢著純真的童心童趣，蘊含著令人心馳神往的創新精神。就讓孩子們張開幻想的翅膀，到廣闊的時空中自由地翱翔吧。