新時代背景下的教育國際化實踐探究
——以人類命運共同體思想為出發(fā)點

康 佳

（中國社會科學院馬克思主義學院 北京 102488）

黨的十八大以來，習近平總書記高瞻遠矚地提出構建人類命運共同體，經(jīng)過一系列實踐，這一理念逐漸豐富為理論，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。人類命運共同體思想在十九大報告和新修訂的黨章中均有明確表述，“堅持推動構建人類命運共同體。促進和而不同、兼收并蓄的文明交流”[1]，“維護世界和平，促進人類進步，推動構建人類命運共同體，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界”[2]。在我國各領域全面對外開放的新時代背景下，國家全面對外開放進程當中的國際交流與合作需要更多國際化人才，而人才的培養(yǎng)主要依托高校教育，完善高校人才培養(yǎng)實踐需要深入學習領會十九大報告精神，尤其是要用十九大報告的新提法、新思想創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路和模式。

一、理解人類命運共同體

（一）提出背景

習近平總書記在十九大報告中給國家發(fā)展做了新的歷史定位，即我國已進入中國特色社會主義新時代，這個新時代是我國在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的同時，逐漸走近世界舞臺中心，期待為人類進步做出更大貢獻，期待更有作為的時代。中國在過去幾年間為世界和平、全球發(fā)展、維護國際秩序做出的努力和成績足以證明中國有智慧、有能力擔當起人類發(fā)展的更多使命，這是負責任大國形象的集中體現(xiàn)。

習近平總書記在十九大報告中明確指出，當前世界正處于劇烈發(fā)展變革調(diào)整的時期，但是和平與發(fā)展依然是時代主題，在世界政治、經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展呈現(xiàn)多極化、全球化和多元化特征的新時期，單一的國家已不可能獨自面對世界變化產(chǎn)生的一系列問題和挑戰(zhàn)，人類的命運本質(zhì)上是關聯(lián)在一起的，因而需要我們用更廣闊的胸襟、更豐富的智慧、更切實的方案共同解決人類社會發(fā)展面臨的各種問題，這應該是全人類共同利益所在。隨著科學技術的蓬勃發(fā)展，人類對自身認知的腳步不斷加快，“孤島”式的社會發(fā)展方式不能適應人類社會前進的步伐，我們需要建立一種共同的價值取向，“聚合”破碎的社會關系。

習近平在2014年外事工作會議上定下構建“中國特色大國外交”的目標，在這一特色外交框架里，過去幾年間中國在國際舞臺上積極進取，提出了許多外交戰(zhàn)略新思想，最具雄心大略的就是“一帶一路”戰(zhàn)略，在處理同美國、東盟等其他國家關系時，提出建立不沖突不對抗、合作共贏的新型大國關系，以及親誠惠容的周邊外交關系。走進新時代的中國外交逐漸從“韜光養(yǎng)晦”豐富為“積極進取”，崛起中的中國主動擔當起了更多責任，積極倡導、維護世界和平與發(fā)展。人類命運共同體就是在這些背景下應運而生的，是符合歷史邏輯和時代潮流的新思想、新理念。

（二）思想內(nèi)涵

黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合的一系列重要講話中提出構建人類命運共同體，并對其要義作了深入闡述。習近平在黨的十九大報告中明確指出新時代人類命運共同體的含義，同時具體指明應從政治、安全、經(jīng)濟、文化、生態(tài)“五位一體”的幾個維度上推動人類命運共同體的構建：在政治領域，要堅決摒棄冷戰(zhàn)思維和強權政治，走不對抗不結盟的國際交往新路；在安全領域，要以對話協(xié)商的方式解決分歧和爭端，反對一切形式的恐怖主義；在經(jīng)濟領域，要促進貿(mào)易和投資自由化、便利化；在文化方面，要尊重世界文明多樣性，增進不同文明間交流互鑒；在生態(tài)方面，要堅持環(huán)境友好，合作保護好人類賴以生存的家園。

人類命運共同體根源于中華民族“天下觀”、“和為貴”的歷史傳統(tǒng)，是對馬克思恩格斯共同體思想、對黨的幾代領導集體關于國際秩序理念的繼承和發(fā)揚，習近平人類命運共同體思想在新時代的內(nèi)涵更加明確和豐富，黨和國家領導集體對這一理念的探索逐漸上升為理論，未來將充分發(fā)揮人類命運共同體思想的宗旨要義指導國家發(fā)展進步的具體實踐。

（三）時代意義

豐富發(fā)展了21世紀的國際關系理論體系。中共十八大以來，逐步形成了一系列中國外交戰(zhàn)略新思想：以中國夢為指引全面推進中國特色大國外交；以“共贏”思想推動構建“命運共同體”；推動建設不沖突不對抗，合作共贏的新型大國關系；用親誠惠容理念塑造同周邊國家外交關系；用正確義利觀深化同發(fā)展中國家合作；弘揚絲路精神，共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”，這些外交新思想、新理念都是人類命運共同體理論的體現(xiàn)。人類命運共同體不同于傳統(tǒng)的西方國際關系理論體系，是中國為世界提出的新型國際關系理論方案。

體現(xiàn)了大國擔當?shù)呢熑我庾R。中國構建人類命運共同體的出發(fā)點和最終歸宿都是為人民謀幸福，為人類做貢獻，這是中國共產(chǎn)黨的奮斗使命。改革開放的實踐證明，中國已崛起為世界舞臺不可忽視的重要力量，而中國人民取得的成就得益于開放包容的眼光和胸懷，因此，在紛繁復雜、問題與挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)地當今世界，中國提出構建人類命運共同體，努力在傳統(tǒng)的狹隘的競爭邏輯中探求一種新的普惠大眾的世界價值觀。人類命運共同體的提出和構建為全球政治安全穩(wěn)定，經(jīng)濟秩序健康發(fā)展，生態(tài)環(huán)境和諧，文明交流兼收并蓄提供了富有智慧的中國方案，這是負責任大國擔當意識的體現(xiàn)。

為新全球化時代全球治理提供了中國方案和中國智慧。過去幾年，“黑天鵝”事件頻發(fā)，英國脫歐，美國退出聯(lián)合國教科文組織，地區(qū)沖突不斷……“逆全球化”、“反全球化”趨勢明顯，動搖著世界和平穩(wěn)定的基礎，其背后根源是全球化發(fā)展紅利分配不均，政治秩序的建設不能跟上經(jīng)濟全球化的發(fā)展速度。傳統(tǒng)的政治體系并不能維系和平的世界秩序，世界需要一種新的合作機制和模式。2014年以來，中國提出了“一帶一路”、亞投行、絲路基金、“共同發(fā)展”、“人類命運共同體”等一系列國際戰(zhàn)略新思路、新理念，標志著中國正在積極主動參與到全球治理體系當中。時下，在以西方國家為主導的全球化模式中，在全球經(jīng)濟政治安全都遭遇威脅的背景下，中國提出的構建人類命運共同體方案不失為一種可行的新的全球治理實踐。

二、以人類命運共同體理念指引教育國際化實踐

社會的進步離不開人的發(fā)展，人的價值只有在社會發(fā)展進步的過程中才能體現(xiàn)。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中曾指出：“只有在共同體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段……在真正的共同體的條件下，各個人在自己的聯(lián)合中并通過這種聯(lián)合獲得自己的自由。”[3]在馬克思、恩格斯看來，人只有成為共同體的一員，才能獲得自我價值的實現(xiàn)，這個共同體是一個國家，更開闊的講，是整個人類社會。中國共產(chǎn)黨始終堅持“以人為本”，始終重視“人的問題”。在十九大報告中，習近平總書記單獨用一個部分的較大篇幅闡述了中國共產(chǎn)黨關于改善民生和增進社會治理的原則和理念，在這一部分中，習總書記首先強調(diào)的是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，并指出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”[1]。教育是推動人類社會發(fā)展進步的基礎，人才是保障，要實現(xiàn)人類命運共同體，其根本要素就是人，高校作為培育人才的載體，必須要重視教育的發(fā)展進步。

當前世界，信息技術飛速發(fā)展，國際交流多樣頻繁，人類不同文明、文化之間相互碰撞，推動著全球化進程以及人類的進步，在這樣的背景下，需要我們通過加強國際交流與合作深入探索技術創(chuàng)新、世界文化融合的具體價值，需要以教育國際化為途徑培養(yǎng)具備國際視野、綜合素質(zhì)、開放胸懷的復合型人才，為推動經(jīng)濟社會發(fā)展，推動人類命運共同體構建打造人才儲備搖籃。在新時代，以人類命運共同體理念指引教育國際化實踐意義深遠，使命重大。

（一）教育國際化以人類命運共同體為出發(fā)點的時代意義

教育國際化是世界高等教育順應時代潮流發(fā)展的集中體現(xiàn)，近年來越來越多的國家意識到推動教育國際化的重要性，各國高校在教育改革與發(fā)展、教育資源的國際流動、人才培養(yǎng)目標要求的提升、教育教學的國際合作等諸多方面已達成更多共識，教育國際化越來越成為國家戰(zhàn)略層面的需求。

2013年4月，中美兩國領導人在祝賀清華大學蘇世民學者項目啟動的賀信中分別表示，當今世界面對人類發(fā)展遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，需要各個國家、各國人民加強聯(lián)系、共同面對，教育在各國青年一代增進相互了解、相互尊重、相互激勵的過程中，發(fā)揮著十分重要的作用。中美兩國領導人的共同聲音足以證明，在經(jīng)濟全球化推動世界資本、知識等資源復雜流動的今天，以人類命運共同體為指導推動教育國際化，培養(yǎng)具有世界情懷、擔當意識的國際化復合型專業(yè)人才具有十分重要的意義。

從中國國內(nèi)角度看，有助于推動小康社會的全面建成，推動新時代中國特色社會主義偉大勝利目標的實現(xiàn)。1983年，在我國全面進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期，鄧小平同志高瞻遠矚地指出，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”[4]（P35），為中國教育事業(yè)明確了發(fā)展方向，更指明了教育發(fā)展與經(jīng)濟、社會進步的關系。中國特色社會主義事業(yè)的實現(xiàn)，必須要依靠教育，新時代背景下以人類命運共同體思想為出發(fā)點，推動教育國際化的行動旨歸亦是如此。推動教育國際化是國家戰(zhàn)略的使命要求，培養(yǎng)具有開放包容胸襟、熟悉國際規(guī)則、能參與國際競爭合作、善于傳遞中國聲音講述中國故事的人才是國家開放發(fā)展戰(zhàn)略落地施行的重要舉措和保障。

從國際社會角度看，有助于促進不同文明文化間交流互鑒，推動人類社會共同進步。習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。”[1]教育國際化以人類命運共同體為價值引領，倡導的是不同文明的多元化和差異性，教育國際化合作應以此為出發(fā)點，促進合作雙方或多方取長補短，增進文明互鑒。與此同時，樹立起雙贏、共贏的新理念，跳出思維封閉的局限，謀求人類社會的共同進步。

（二）以人類命運共同體引領教育國際化實踐的時代要求

在新的歷史時期，積極倡導構建“人類命運共同體”，推動“一帶一路”建設，“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化”，要求我們有更大進步，提高教育國際化水平。誠如習近平總書記所言，“我們生活的世界充滿希望，也充滿挑戰(zhàn)。沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島”[1]，面對全球化進程中遇到的新形勢、新挑戰(zhàn)，世界人民應當建立起人類命運共同體意識，同心協(xié)力為人類文明的進步，世界的和平穩(wěn)定與發(fā)展而不懈努力。在實現(xiàn)這一偉大目標的進程中，不能忽視教育的力量。

作為構建人類命運共同體的根本因素，教育國際化需要堅持“以人為本”，高校應當順應新形勢塑造人才培育思路，以開放包容的心態(tài)增進不同文化背景下教學資源和人才間的交流互動，擊退逆全球化趨勢的浪潮，進而增強合作共贏意識，不斷拓展國際合作的邊界。推動構建人類命運共同體，探索符合新時代要求的教育形式，培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們面臨著新的時代要求。

要以開放心態(tài)打造教學互動共同體。以人類命運共同體思想為引領打造教學互動共同體，通過國家留學基金委交流項目、中外合作辦學、孔子學院、國際課堂、教學競賽等多種途徑和方式，促進教師、教學資源交流互動，加強師資、教學資源的合作，相互學習借鑒先進有益的教學理念和方法，以開放的心態(tài)促進不同文化教育背景師生間教學相長，提升新時代教學教育水平。

要以擔當意識打造學術交流共同體。當今時代，中國日益走近世界舞臺中央，大國擔當意識逐漸增強，在國際社會上希望擁有更多話語權，與其他國家一道參與更多全球治理，為人類社會發(fā)展進步做出應有貢獻。在這一進程中，如何利用國際聲音講好中國故事，需要進一步提升中國的國際話語權，這就要求先進知識分子擔當起更多責任，以全球眼光打造學術交流共同體。中國學者應當多參與重要國際會議，多在國際場合傳遞中國聲音，世界高校之間加強國際交流，可就共同關心關注的問題開展國際研究與合作。

要以全球眼光打造青年人才共同體。青年是實現(xiàn)人類命運共同體的生力軍，是時代進步的未來希望。新時代，我們有能力，也應該為青年一代發(fā)揮聰明才智、實現(xiàn)自身價值搭建更大舞臺。具體而言，可以通過游學、比賽、聯(lián)合培養(yǎng)、訪學、冬夏令營等多種形式為青年人提供接觸國際社會的機會，搭建分享國際化教學教育資源的平臺，引導青年人關注人類發(fā)展面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)青年學生的使命感和責任感，使之成為具有國際視野、社會責任使命感的復合型人才以及具備專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，成為不同文明間的“交流使者”，成為能夠擔當人類社會共同發(fā)展使命的時代新人。

結語

實現(xiàn)人類命運共同體，關鍵要發(fā)揮人才的作用，未來國際社會的發(fā)展進步，尤其要發(fā)揮青年人才的才智潛力。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育的進步離不開先進價值觀念的指引，人類命運共同體為新時代教育國際化發(fā)展指明了方向，我們應以人類命運共同體為指引繼續(xù)推動教育實踐水平國際化，培養(yǎng)有理想、有眼界、有本領、有擔當?shù)那嗄暌淮瑸槿祟惿鐣墓餐l(fā)展進步提供智力儲備和人才保障。