新時期低碳校園的設(shè)計策略研究

蔣慧

桂林市建筑設(shè)計研究院 廣西 桂林 541002

“低碳”作為當前國際上比較公認的發(fā)展趨勢，其中包括對今后世界發(fā)展的期許和愿望，各個學(xué)校也包含在內(nèi)，學(xué)校在發(fā)展“低碳”上扮演著重要角色。西方國家在“低碳”校園設(shè)計和建設(shè)上遠遠領(lǐng)先于我國，其更注重低碳能源應(yīng)用，而我國的“低碳”校園缺少具體界定標準，均是把節(jié)能減排當作核心目標。為了促進“低碳”校園穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)把當前學(xué)校建設(shè)中對“低碳”校園設(shè)計重視力度當作探究對象，重點分析當前“低碳”校園設(shè)計情況，優(yōu)化“低碳”校園設(shè)計理念，給建設(shè)“低碳”校園提供方向，便于促進我國“低碳”校園建設(shè)和發(fā)展。

一、“低碳”校園的基本概述

“低碳”最早產(chǎn)生于上個世紀英國能源白皮書《我們能源的未來：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》，其中涉及了大量有關(guān)低碳經(jīng)濟、低碳能源等內(nèi)容，大多主要指，利用各種現(xiàn)代化技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在發(fā)展中降低對石油、煤炭等不可再生能源的應(yīng)用，減少碳排放，從而實現(xiàn)社會、生態(tài)自然的和諧發(fā)展。現(xiàn)階段，在進行校園建設(shè)過程中，應(yīng)充分思考“低碳”理念，秉持滿足全校所有師生要求的情況下，盡量減少學(xué)校對不可再生能源的消耗。在西方國家中，諸多學(xué)校對“低碳”校園認識更注重在“低碳”兩個字上，如風(fēng)能、太陽能等可再生能源應(yīng)用。其更鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上朝著“低碳”方向靠近，減少二氧化碳排放。

二、新時期低碳校園設(shè)計的意義

（一）倡導(dǎo)“低碳”文化發(fā)展

從目前情況來說，社會對各個院校的定義大致相同，學(xué)校在某種程度上作為我國文化傳遞和弘揚的重要場所之一，并且也是文化傳播的發(fā)散地，針對文化自身來說，是一個比較廣闊的平臺。學(xué)校利用各種方式在學(xué)校內(nèi)部宣傳和教育，秉持“低碳”校園建設(shè)標準，向教師、學(xué)生傳遞“低碳”理念，在學(xué)校組織的各項校園活動中，向?qū)W生滲透“低碳”知識，提升學(xué)生“低碳”素養(yǎng)。根據(jù)“低碳”理念建設(shè)的各項硬件及軟件設(shè)施，引導(dǎo)教師、學(xué)生全面貫徹“低碳”理念，形成正確的“低碳”生活方式，強化和普及“低碳”意識，從而建設(shè)“低碳”社會，完善“低碳”社會體系。

（二）推動社會“低碳”經(jīng)濟發(fā)展

我國各個學(xué)校憑借自身特性，在某種程度上集合諸多高精尖人才和資源，其中包含了對“低碳”有著較高造詣的專業(yè)人才。各個學(xué)校在“低碳”領(lǐng)域中均能提供產(chǎn)學(xué)研專業(yè)服務(wù)，并且具備較強的創(chuàng)新能力，可以給各個行業(yè)發(fā)展提供重要技術(shù)支持，推動社會“低碳”經(jīng)濟發(fā)展。

（三）實現(xiàn)生態(tài)校園建設(shè)

即便“低碳”校園及生態(tài)校園均是把生態(tài)環(huán)境保護、資源節(jié)省當作核心建設(shè)的校園，但是“低碳”更注重建設(shè)資源節(jié)省型學(xué)校，通過采用各種節(jié)能手段，降低能源消耗，發(fā)揮節(jié)能潛力，從而提升能源應(yīng)用效率，實現(xiàn)節(jié)能減排目標。“低碳”校園更注重把追求生態(tài)環(huán)境建設(shè)當作核心，對學(xué)校建設(shè)加以綜合設(shè)想。由此可見，“低碳”校園更是對生態(tài)校園建設(shè)的一種提升形式。

三、新時期低碳校園的設(shè)計策略

（一）強化“低碳”意識

在上述內(nèi)容中得知，我國“低碳”建設(shè)依舊是把綠色校園建設(shè)當作核心，這也是當前每位教師和學(xué)生均要秉持的“低碳”理念。一方面，各個學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)科教育及“低碳”生活主題活動，其中滲透一些實際生活，如主題班會、主題演講等。學(xué)校也可以把重心放置在走廊文化建設(shè)上，嚴格按照國家政策要求進行“低碳”校園建設(shè)。另一方面，學(xué)校需要科學(xué)構(gòu)建“低碳”管理體系，盡可能的降低高能源設(shè)備應(yīng)用，讓所有師生都能意識到節(jié)能減排的意義，讓“低碳”理念滲透到各個領(lǐng)域中，貫徹在我們實際生活中。

（二）構(gòu)建資源節(jié)約型校園

首先，需要結(jié)合國家倡導(dǎo)的建設(shè)現(xiàn)代化數(shù)字校園要求，實現(xiàn)“低碳”校園建設(shè)，在此過程中，根據(jù)形式建設(shè)無紙化辦公環(huán)境，這也是“綠色”校園的實施途徑。根據(jù)當前校園浪費嚴重問題，學(xué)校可以極大限度的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)實現(xiàn)無紙化辦公。教師在教學(xué)過程中，通過應(yīng)用電子課件等設(shè)備進行授課，也可在慕課平臺下進行。其次，在教師和學(xué)生實際上生活中，滲透一些節(jié)約用水、用電的知識。各個學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集雨水，將收集的雨水用于澆花、拖地等。最后，在電子設(shè)備上，學(xué)校應(yīng)采取強制性關(guān)開方式，確保設(shè)備不會長時間運行，在食堂內(nèi)部粘貼珍惜糧食等標語，對浪費糧食行為及時處罰。

（三）充分應(yīng)用清潔能源

首先，節(jié)約水資源。項目應(yīng)根據(jù)應(yīng)用途徑設(shè)定計量水表，降低對水資源的消耗。學(xué)校設(shè)定的綠化景觀，可以采取噴灌式澆灌模式實現(xiàn)節(jié)約用水。在具體應(yīng)用水資源過程中，學(xué)校可以采取高性能節(jié)水設(shè)備，也就是選用合適的材料及管道連接方式，降低管網(wǎng)漏損。在校園內(nèi)部安裝雨水收集系統(tǒng)，收集的雨水經(jīng)過處理以后用于日常生活。在學(xué)校周圍建立植草格，實現(xiàn)無法收集雨水的充分回滲。其次，節(jié)約材料應(yīng)用。在學(xué)校建設(shè)過程中，應(yīng)該保證建筑結(jié)構(gòu)的簡約性，女兒墻高度應(yīng)該控制在150cm左右，并采用混凝土材料。預(yù)拌混凝土中鋼材、木材等循環(huán)材料應(yīng)用量應(yīng)大于所有建筑材料總重量的10%，從而達到節(jié)能減排的效果。

四、結(jié)束語

總而言之，“低碳”校園作為當前各院校新型的一種形式，各學(xué)校均加入到“低碳”校園建設(shè)中。在進行“低碳”校園設(shè)計建設(shè)過程中，應(yīng)強化師生“低碳”意識，并把“低碳”理念滲透到各個環(huán)節(jié)中，規(guī)范師生“低碳”行為，向全世界倡導(dǎo)的“低碳”生活奉獻一份力量，讓“低碳”校園設(shè)計和建設(shè)不僅僅停留在紙上，更落實到實際中，真正實現(xiàn)“低碳”環(huán)保目標。