形體禮儀課程在高職服務類專業的推廣探討

李花

摘 要：對于高職服務類專業來說，除了需要教育學生一些基礎理論知識外，更重要的是教育學生的形體禮儀，特別是服裝教學過程中，傳統的學習模式已經不能很好的起到學生的形體禮儀的提升，更重要的是對學生服裝教學中形體禮儀的培養，形體禮儀培養的好，學生的服裝課程學習能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過在服裝教學培養學生的形體禮儀，更能加強學生的競爭力等其它能力的綜合提升，對學生未來的成長有著舉足輕重的作用。因此，分析研究淺談形體禮儀課程在高職服務類專業的推廣非常重要，應當是當代高職的教育重點之一，是提高學生服務類專業學習的重中之重。

關鍵詞：形體禮儀;高職服務;課程推廣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.06.079

0 引言

隨著我國教育事業的不斷發展，教學模式也越來越多樣化，在高職服裝課程的教學過程中教師應該不僅僅是進行課堂教學，更多的應該通過多樣化的教育模式來提升學生的服裝課程應用水平。在教師的教學過程中應該注重實踐操作，注重學生形體禮儀的培訓，通過多樣的教學模式幫助學生完善其思維模式、動手能力及創新能力，促進學生未來能夠更好的發展。在高職階段運用多樣的教學模式可以增加學生的學習興趣，從而能夠有效的保證學生能夠學到相應的知識要點。

1 我國當前高職服裝教學中學生形體禮儀培養過程所面臨的問題與困難

1.1 對高職形體禮儀培養的不重視

最大的一個問題就是學校及家長對于高職形體禮儀培養的不重視，加之老師也對形體禮儀培養的重要性不了解，因此在學校的服裝課程安排活動中沒有形體禮儀培養這一環節。學生進行形體禮儀培養的主要目的之一就是為了提升學生對外的形體禮儀表現，而也正是因為高職生的心理思維不成熟，在進行服裝教學的時候經常會遇到不明白的地方或者不懂的地方，這時候就需要教師的教導，而由于對教學任務的重點都放在應對各種考試上，教師就不會重視學生在形體禮儀培養過程中遇到的問題。因為這個原因導致學生在進行形體禮儀培養時所碰到的問題不能第一時間得到解答，這對學生的服裝形體禮儀能力的提升造成負面影響。

1.2 沒有適合高職服裝課程提升的閱讀書籍

由于我國教學的大環境對形體禮儀培養的不重視，因此現在社會上適合高職生形體禮儀培養的書籍并不多。需要明確的是高職階段的形體禮儀培養的書籍跟一般課本不同，高職形體禮儀培養的書籍要求的知識點并不用很多，但是對服裝教學形體禮儀培養的要求較高，在經過一段時間的學習后才會接觸到更高的要點。所以就要選擇適合當前學生受教育階段的形體禮儀培養書籍來進行服裝課程形體禮儀培養，而有些學生家庭因為自身家庭經濟條件的限制，不能購買的合適的閱讀材料，這就影響到了學生的服裝形體禮儀培育書籍的閱讀。需要注意的是，針對高職服裝課程形體禮儀培養書籍的閱讀，只有合適的閱讀材料才能激發學生的閱讀熱情，否則不合適很枯燥的閱讀材料只會給孩子帶來誤導，反而起到事倍功半的效果，因此家長需要對高職服裝課程課外閱讀材料的選擇加以重視，不是簡簡單單的購買一本形體禮儀培養書籍閱讀材料就可以了，是要購買一本適合孩子閱讀，能激發其閱讀興趣，同時又有知識點及應用方法的閱讀材料。

1.3 不知道如何選擇書籍

高職學生由于主要處在學習階段，其學習能力及學習經驗較為欠缺，在剛剛接觸服裝教學的時候如果不加以引導，很難達到預期的效果，因此就需要家長及老師從簡單地服裝課程閱讀書籍開始入手，讓孩子接觸到服裝教學這一領域。目前我國的服裝教學出現一個問題，這就是高職學生的家長自行購買服裝教學書籍，而因為家長缺乏相關經驗，有時候不能為學生選擇最合適的書籍來進行閱讀，同時在學生進行閱讀的時候遇到不懂的地方也不能及時的給出解答及指導，而孩子又缺乏相關學習經驗。因此只是簡單的給孩子購買服裝課程書籍是起不到提升孩子服裝課程學習效果的，有時候反而會因為書籍內容太難，孩子看不懂，從而不喜歡學習服裝課程的負面效果。

2 高職服裝教學中學生形體禮儀的培養方法

在高職的服裝課程教學過程中，教師在教學前，首先引入一個話題來導出所需要教學的知識，能夠有效的激發學生的好奇心，提升其學習興趣，提升學生的好奇心，就能夠高效的進行教學安排。

2.1 通過提出問題的方式導入教學內容

教師通過提出問題的方式導入教學內容時，需要針對需要進行的教學內容設置所提出的一個或者多個問題，在進行教學解答前，需要讓學生進行思考討論，進一步的激發學生的學習興趣。通過這種問題導入的教學方式，在對問題進行分析解答后能夠有效的提升學生的學習興趣，同時，根據問題與答案之前的因果關系的要點來提高學生的心理成熟度。教師在設置問題是需要精心設計，一個好的問題能夠激發學生的注意力和學習興趣，愿意主動的學習新的知識，為之后的課堂學習進行前期鋪墊，通過分析研究可以發現，靈活運用問題導入的方式能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養學生的形體禮儀。

2.2 通過演示的方式導入教學內容

教師通過演示的方式來導入教學課堂內容，運用靈活的表演方式來提起學生的學習興趣能夠有效刺激學生的求知欲，并且根據表演內容的變化來明確表演內容的因果關系，從而有效提高學生的形體禮儀水平。教師在進行表演演示導入前，需要仔細安排演示文稿，準備演示過程，一個精美的演示文稿能夠有效的吸引學習的注意力，將演示文稿展現給學生看可以有效輔助學習的學習。

3 通過多樣化的教學方法，提高教學效率

服裝課程作為高職教學的重要學科之一，應該得到家長和老師的重視，而高職形體禮儀教學則是幫助孩子提升服裝課程學習的一個重要方法。但是，在當代的高職教育中，教師與家長對服裝教學重要性缺乏一定的認知，這就直接影響了學生服裝課程的教育效果，可能會降低孩子對服裝課程學習的興趣，無法通過孩子的主動應用形體禮儀來提升自己的實際應用水平。因此，通過對初級服裝教學面臨的問題進行分析后，得出以下幾點優化對策。

3.1 培養學生形體禮儀是需要遵循循序漸進原則

在對學生進行實訓教學進行形體禮儀培養的時候需要循序漸進，不能急于求成。形體禮儀跟個人生活習慣一樣，是需要長期積累并且不斷保持練習才能形成的，因此不像其他教育內容一樣能夠短時間內進行較高的提升。需要教師在日常的服裝教學過程中，根據不同的知識模塊對從不同角度培養學生的形體禮儀，通過學生不斷的進行記憶、思考及運用來達到將形體禮儀運用到實際操作中。

3.2 通過信息化的手段培養學生的形體禮儀

在前社會信息技術飛速發展，在課堂教學過程中靈活運用信息技術能起到不一般的教學效果，教師在教學過程中探索信息技術的課堂應用，運用信息技術的手段豐富教學模式，提高學生的學習效率，并且培養學生的形體禮儀。對于學生來說，信息技術是一種新的學習內容，學生形體禮儀的培養相較于其他教學內容更加的抽象化，顯得更加深奧，因此的運用信息技術給高職校進行高職任務的時候需要將其形象化，從而幫助學生理解教學內容，能夠提高學生的學習興趣，幫助學生能夠吸收學習知識，培養學生的形體禮儀。

3.3 鞏固服裝教學知識

高職是學生最容易學習的階段，但需要注意的是，也是學生最容易遺忘的時候，在高職學習階段，孩子在學到知識的速度非常快，只要對學到的知識加以復習鞏固，孩子就很難遺忘。所以，在服裝教學的過程中，需要讓學生能夠做好實訓相關知識點及要點的整理，將學到的知識點整理記錄并不斷的進行應用，能夠幫助孩子更好的記憶。這不僅可以有效提升學生的學習積極性，還能夠讓課堂活動變得更加豐富多彩。

4 重視體驗信息過程，提高教學效率

在教師的實際教學過程中，需要重視學生學習的主動性，在學生能夠主動學習的情況下，學生就愿意學習，在學習的過程中能夠達到事半功倍的效果。在如何提高高職學生形體禮儀的培養，不能一味進行課堂教育，也要重視學生在平時生活中對形體禮儀的體驗及學習，要培養學生能夠主動、積極地進行思維應用與其他信息來解決自己的工作學習及生活中各類問題的意識。能夠主動靈活的運用信息技術來學習新知識，才能夠更好的適應社會的發展，同時提高在校期間的學習效率。

5 結束語

通過研究分析能夠發現，高職生形體禮儀的培養對高職生的學習起到事半功倍的效果，對學生未來的發育成長起到不可忽視的作用，對學生綜合能力的提升起到非常大的促進作用。因此在當前高職服裝的教育過程中，應當重視學生對形體禮儀的培養，教師應當根據不同學生的性格特點及思維能力來運用不同的培養方法，英才施教才能達到理想的效果。通過不斷的激發學生的學習興趣，培養學生的形體禮儀，促進學生的全面成長，從而在未來成為一名有用的人才。

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