淺談語文老師的格局

摘 要：我們生活在一個物質化金錢化的時代，但如果僅以獲得金錢的多少來衡量我們工作的價值，那肯定是價值觀的偏差所致的，是人生格局太小所致！有許許多多的科學家埋頭實驗室，他們的辛勞換來人類的進步，他們所獲得的金錢不多，而那些光彩四射地過著奢侈生活的明星獲得了比科學家更多的金錢，你能說他們比科學家更有價值，貢獻更大嗎？

關鍵詞：語文老師；格局；志于道；據于德

今天我們時常聽到有老師抱怨：上輩子殺了豬，這輩子來教書；上輩子殺了人，這輩子來教語文！因為教書窮，教語文更窮，沒有人請語文家教，賺不了錢啊！

那么作為語文教師的我們應有怎樣的人生格局呢？我認為《論語》中所說：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”是對我們語文教師人生格局的最佳詮釋。

第一，“志于道”。

“志于道”就是立志要高遠，要有一個境界，這是我們人生格局的基石。這話就是告訴我們要有遠大的理想，作為語文教師的我們的志就應該是腳踏實地地，竭盡所能地做好本職工作，而不是死盯著一個職稱，一級工資，只有這樣的“志”就是高遠的。一個語文教師能把學生利益放在第一位，就絕不會汲汲于蠅頭小利，不會被“孔方兄”蒙住雙眼，也不會越“紅線”挖空心思去家教。我們國家經過三十多年的改革開放，社會發生了翻天覆地的變化，各種思想層出不窮。但請我們自己尊重教師這一神圣稱號，以“愛國”“敬業”為出發點，以盡心竭力培養社會新生力量為目標，做一個從容優雅的精神貴族，保有一份不爭名不逐利的寧靜，潛心一志完成自己能做的事，這就是“淡泊明志”吧。

我們學校的宋德懷老師就是這樣一位老師。他不是骨干，也沒評過什么縣級優秀，還有一年多就退休了，還只是中學二級。不是他水平不夠，只是因為他不爭。但是他兢兢業業的工作作風在我們學校是有口皆碑的，他是我的楷模，他說：“職稱沒評也沒啥，那就不買車，少了養車的麻煩。”這就是“志于道”。

第二，“據于德”。

孔子告訴我們行為是依據德行的，即我們為人處世的準則。我想作為語文老師處世準則主要包括兩個方面。

一方面就是對待學生的準則。一個受人尊敬的老師，也必定是平等對待學生的老師，因為尊重是相互的。我們想讓學生親近信任，就必須多了解，理解寬容學生。尊重學生，包容學生，是學生溝通的前提。師生之間的信賴，是我們教學發揮效能的決定因素。另一個方面是對領導、對權威的準則。我們應有獨立的思考，不輕信不依從，正直不阿。記得有一次，一次領導到校調研，大談從中學的教學模式，要求我們全盤照搬。我直言道：“xx中學的教學模式確有很多值得我們學習借鑒的地方。但教育不是學校單方面的事，而是學校、家庭、社會三方面的聯動。這三個方面不是簡單的加法，而是休戚與共的乘法，只要一方面為零，整個就為零。改革也是一個循序漸進的過程……否則，改革就會以失敗告終。”我們的職責不是看誰的臉色，而是說真話，做實事。

第三，“依于仁”。

“依于仁”也就是說道與德如何發揮，在于對人對物有沒有愛心，有了愛心，就會愛人、愛物、愛社會、愛國家、愛天下。我們只有真正發自內心地熱愛我們的教育事業，才會以樂觀積極的心態面對工作的困難挫折和許許多多的不如意。比如我們的教育體制的不完善，我們的薪酬還比較低。這些都不是一朝一夕能改變的，我們能做的事改變心態，以快樂的信念面對世界，做一個“樂教者”。在投入教育的過程中。我們的心情是舒暢的，不僅能成就事業，而且能成就自己。

第四，“游于藝”。

“游于藝”就是要有知識，以理想為基礎，不斷學習，努力提高業務能力，游刃有余。王棟先生說，語文老師要做雜家。作為語文教師不僅要讀本專業的書，還要讀教育學和心理學的書，也要讀人文方面的書：歷史、哲學、文學、人物傳記。通過不斷地閱讀與思考，豐富我們的世界，拓展我們的視野，讓我們的學生能因為遇到我們而感覺幸運，并留下溫暖而幸福的回憶。

一個不學習、知識狹隘、觀念陳舊的老師不可能建設一個開放而充滿活力與生機的課堂。知識不夠豐富的老師，不僅課堂枯燥，人生更枯燥。我們處在一個知識、信息紛繁復雜的時代，哪些是有用的，哪些是無用的，我們應該學哪些，怎樣學，都是我們必須認真思考、周密計劃的。不禁感嘆莊子的真知灼見“吾生也有涯，而知也無涯”，有選擇的學習才是最切實際最有效的。

我們今天之所以覺得書越來越難教，很大程度上是因為我們已有的知識太單薄，觀念已落伍，無法適應今天的社會和學生。要想改變這種情況，必須加強學習，更新知識和觀念。也許有的教師會說：我的工作那么繁重，沒時間呀！確實，我們的工作都很重，可我們無形中浪費的時間也不少呀！可不可以把“搓麻”“玩手機”的時間拿來學習呢？要想八個小時內工作得心應手，那八個小時之外就必須努力學習，不斷積累。全世界最好的，最沒風險的投資就是投資學習。學習可以讓人有遠見，學習才知道未來的趨勢，拒絕學習，就是拒絕成長。

讓我們記住“士不可以不弘毅，任重而道遠”，始終慎執操守，仁厚為人，心無旁騖，竭盡所能，做一個有大格局的語文教師。

參考文獻：

[1]高麗娜.語文教學要有大格局[J].中華少年，2016.

作者簡介：

劉華，四川省自貢市，榮縣旭陽鎮富北學校。