關于當代大學生社會主義核心價值觀問題研究綜述

摘 要：社會主義核心價值觀在當代大學生的成長和發展中起著非常重要的作用，作為社會主義核心價值觀最重要的實踐者，大學生將成為未來中國特色社會主義事業的主力軍和接班人。因此，大學生對社會主義核心價值觀的掌握程度將決定國家的命運。這些年來，國內外的一部分學者對大學生社會主義核心價值觀的問題進行了研究，并且取得了很多有價值的成果。本文簡要回顧和分析了目前的研究現狀，并展望了未來大學生社會主義核心價值觀教育。

關鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；研究綜述

這些年來，隨著十九大的召開，如何培育和建構大學生社會主義核心價值觀成為學術界的熱門話題。圍繞這個問題，學者們提出了許多有價值的研究思路。本文就一些觀點作了梳理和陳述。

一、 社會主義核心價值觀的歷史探索

“堅實的核心價值觀有其固有的根源。”這句話展示了社會主義核心價值觀的深刻歷史與其內涵，給我們一個重要啟示：如果忽視歷史緯度，培養和實踐社會主義核心價值觀都是不能成功的。

有些學者認為，從價值觀的形成的角度來看，恰恰在人類的長期實踐中，形成了適當的行為準則和道德范式，處理了人與人，人與自然，人與社會的關系，并得到了長期的證實。一些術語積累，進一步內化為心理習慣，精神結構和民族群體的普遍追求。它被轉化為具體的行為模式，禮儀程序，制度規范和習俗。要想形成心理結構、信仰體系、獨特的習俗和制度模式就必須依賴于歷史的積累。核心價值觀之所以充滿了歷史厚度也取決于探索歷史的能力。民族精神演變的宏大歷史也證明了這一點。或者說，核心價值觀即是歷史也是民族精神演變的縮影。習近平總書記指出：“在漫長的歷史進程中，中國人民依靠勤勞，勇敢，智慧，為各民族和諧共處創造了美好的家園，培育了一種長久的新文化—卓越。”這對社會主義核心價值觀的培育起著重要作用。

能夠促進民族團結與凝聚力是核心價值觀最明顯的作用，作為文化認同的標尺。核心價值觀成為“最大共同點”的原因在于它們與國家傳統文化深深融合。核心價值觀具有很強的軟實力，它將零散的個體整合起來，又將不同階級和群體的利益整合起來。如果要想認識歷史內涵在培育社會主義核心價值觀的重要價值，實踐社會主義核心價值觀是前提。

二、 從社會主義核心價值觀的角度看價值觀

由于社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀存在差異，所以構建社會主義核心價值體系，就需要讓思想政治教育者不知不覺地將社會主義核心價值體系滲透到日常教育活動中。

一些作者認為，不同的價值觀決定了不同的世界觀，決定了他對這個世界的看法；一個人的價值觀更加決定了一個人的發展方向、性格特點、思維方式以及行為方式。因為人們有不同的價值觀和世界觀，愛情、事業、家庭、幸福等在不同人的心中也是不同的。只要它是正確的，他的價值取向就會偏向于他的職業生涯并略微忽略其他事物，無論價值取向如何，不傷害社會和其他人的正面陽光的價值的都是正確的。能否對事物做出正確的評判與選擇取決于有沒有正確的價值觀，一個人是否擁有正確的價值觀決定了他是否擁有了健康的個性，健全的人格。

三、 關于大學生社會主義核心價值觀的構建對策

如今，構建大學生社會主義核心價值觀變得尤為重要。因此，學術界對如何加強大學生社會主義核心價值觀教育進行了廣泛的探討。

首先重中之重就是要改進教學方法，美國著名的教育家布魯姆指出：“知識獲取是一個積極的過程，學習者不是信息的被動接收者，而是知識獲取過程中的積極參與者。”一些學者們還指出，為了提高大學生社會主義核心價值觀教育的有效性，必須改變傳統的個人灌輸和知識傳授的教學模式。

其次是美化校園環境，蘇聯教育家霍姆林斯基說：“在學校應該讓每堵墻都說話。”韓明濤在他的《大學文化建設》一書中也提到“校園環境是大學教育中的一個無聲課堂，是一種影響和塑造人的綜合性教育力量”。他主張高校應充分發揮校園環境的教育功能。在校園建設過程中，應將學校標識，學校座右銘，雕塑，噴泉建筑和花草坪建設有機地結合起來。建立親民的校園宣傳形象，優化校園教育環境，要好好利用校園網絡的力量，使社會主義核心價值觀落實到校園的每一處，讓學生真正地理解并接受它。

最后還要突出社會實踐的基礎地位，“實踐培養作為培養核心價值觀的一種方式，在大學生社會主義核心價值觀的形成中發揮著重要作用。羅馬不是一天建成的，大學生社會主義核心價值觀的培養也非一朝一夕之事，而是要日積月累，讓大學生用心去感受，用心去理解它。只有貫徹社會主義核心價值體系，讓大學生融入社會生活，在社會實踐中去理解，這樣才能真正發揮作用。”

四、 對大學生社會主義核心價值觀的展望與思考

首先，要加強對社會主義核心價值觀教育基本理論的研究。要進一步明確大學生核心價值觀，明確大學生社會主義核心價值觀教育與大學生社會主義核心價值體系教育的差異和聯系。其次，在深入的理論研究中，需要一些學者進一步濃縮，總結和解讀社會主義核心價值觀。再次，建立和完善大學生社會主義核心價值觀教育評估機制，了解教育效果，缺點，促進教育方法的改進和完善。最后，對研究的“領域”進行界定，盡可能對問題的某個方面進行深入細致的研究，并提出解決實際問題的可行性和可操作性對策。只有這樣才能被視為遵循實際的方向和目的。

另外還要加強大學生社會主義核心價值觀教育的實證研究。應科學制定并設計調查計劃的方法，問卷和數據處理。在調查中，應盡可能涵蓋大學生對社會主義核心價值觀的認識，了解大學生社會主義核心價值觀教育的現狀和問題，使研究人員能夠獲取全面，客觀，科學的調查數據，為今后的發展提供現狀，了解問題的成因和對策，為該研究奠定了堅實的基礎，使原因分析和提出的對策不再是“空洞的教條”與“單獨談話”。為提高大學生社會主義核心價值觀教育實證研究的質量和水平，在實證研究中應注重對思想政治教育工作者進行系統科學的培養，鼓勵合格的高校為思想政治教育專業的師生提供相關課程，并進行系統的教學和嚴格的培訓與訓練。

參考文獻：

[1]潘旭濤.習近平談核心價值觀—民族的根與魂[J].中央黨校，2014.17，20.

[2]艾文禮.跟習近平總書記學文風[M].人民日報出版社，2015.42，7.

作者簡介：

許加堯，四川省南充市，西華師范大學馬克思主義學院。