高中物理課堂融入物理學史體現核心素養的必要性

顧 鳳

(江蘇省興化市戴南高級中學 225721)

物理學史就是人們進行物理知識的探索，尋找物理規律的重要歷程，是經過數十年甚至幾百年的一種世界觀集合，人們對自然界各類物理規律以及現象的認知都是物理學史中不斷形成的，在高中物理課上對物理學史進行引入，可以讓高中生明白物理的知識以及規律是從何而來，在知識的探索中經歷了哪些研究方法以及思想，以及物理學史對社會進步的整體影響，這些都是對高中生科學觀念的培養有著重要的作用，在高中物理課上對物理學史展開適當的引入，是對高中生長遠的發展有一定促進作用的.

一、物理學科核心素養的構成

1.物理觀念

高中物理課的學習中，高中生會形成的是物理學科的基本觀念，用物理觀念對自身生活的現實世界加強理解，并且可以認識到自然界的實際構成，對唯物主義的形成以及物質觀念的形成是有幫助的.而如物質觀念以及運動觀念這些基本的物理觀念是高中生必備的素質.

2.科學思維

物理是科學學科，高中生在高中物理課的學習中，需要形成良好的模型建構、科學論證以及科學推理等思維能力.可以透過一些物理現象了解到客觀事物的內在規律以及本質的屬性.高中生需要在高中物理課的實際學習中，具備良好的科學思維，利用好物理知識對現實的問題進行解決.

3.探究能力

探究就是提出問題到形成猜測，然后一直到解決問題的一個過程.探究能力是科學學科中的重要能力，高中生在高中物理課上的學習，需要具備自主思考以及自主探究的能力，要進行集體的互動.教師也可以在高中物理課上對高中生引入一些生活化的問題.讓高中生借助在高中物理課上獲得的知識，對生活中的一些物理現象以及問題進行分析和解決.

4.科學態度

在高中物理課上高中生對學科的心理傾向以及學習態度等，還有高中生對物理真理以及科學本質的追求，是一種情感態度.此外就是高中物理課的學習中，讓高中生具備一定的科學道德規范.

二、高中物理課堂融入物理學史體現核心素養的必要性

1.激發學生物理學習興趣，培養良好科學態度

興趣是學習最直接的動力，若是高中生對一門課程產生濃厚的興趣，就會自覺進行學習以及探索，遇到學習困難的時候也是會主動去找到解決的方法，日常高中物理課的學習中，教師不僅要將教材中的知識與實際生活聯系，還要注意物理學史在高中物理課上的引入，讓高中生知道物理知識的真正由來，以及物理對社會依舊生活的重要作用，用故事的方式將物理學史呈現給高中生.讓高中生明白物理知識背后的人物故事.另外是讓高中生在學習中受到科學家精神的影響，形成良好的高中物理課學習習慣，比如講解高一力學知識的時候，教師可以對牛頓的生平經歷進行講述，了解到牛頓生平經歷，也就了解到力學的發展.高中生可以從了解牛頓逐漸對力學的學習產生濃厚的興趣，對牛頓的理論進行探索和研究.教師可以用這種在高中物理課上引入物理故事的方式，讓高中生對高中物理課的學習產生更加濃厚的興趣，進而在高中物理課上的學習積極性更加濃厚.

2.學習物理大師的科學方法，訓練良好科學思維

在高中物理課教學中，教師要體現出高中物理課的科學方法以及科學思維，對新課標的要求進行落實，讓高中生具備素質以及能力與實際科研人員更加接近，高中物理課上傳遞的知識與高中生的接受思路，是與科學家實際探索的歷程接近的.這需要將高中物理課與物理學史結合起來，促進高中物理課的科學改革.教師需要讓高中物理課的授課過程更加符合科學探究的實際過程，這就要遵循物理學史，諸多的前輩科學家探索的道路.在物理學史上很多的物理大師都是有著非常深刻的事例，一些經典的科學方法以及科學思維，還有取得的成果.諸多在物理學史上做出杰出貢獻的科學巨匠，這些人都是在坎坷的科學探索中，應用多樣化的科學研究手段以及思維方式，值得在高中物理課上讓高中生進行繼承以及拓展，在高中物理課上對科學思維進行運用，促進高中生思維的提升.比如類比思維，在電磁學的探究歷史中，很多的理論都是用這種方法建立起來的，比如奧斯特對電流磁效應的研究，電流可以產生磁場，那么如果反過來是否也是可行的？教師在引入這些物理學史的時候，可以介紹法拉第的思考方法以及方向，如何用了類比的思維，設想到磁生電，然后經過了十幾年的不斷研究，得到了物理規律.

3.培養科學探究意識和科學探究方法

從物理學史的整體發展中看，每一次的物理學發現，背后都是新方法的產生，或者是一種理論進一步被完善.很多物理學史上一些有名的人物上都可以看出，這些科學家向導師學習到的，除了科學知識，更多的是一些科學探索的方法以及思維，是一種重要的科學態度.因此在高中物理課上，教師需要將物理知識以及規律的產生過程介紹給高中生，讓高中生可以對知識以及背后的產生過程有明確的了解，讓高中生在高中物理課上體會到學科的內在美，并真正對高中物理課產生濃厚的興趣，對高中物理課的學習更加積極，將高中物理課的效率提升上來.教師要在高中物理課上讓高中生具備科學探索的思維以及態度，這些都是可以體現在核心素養的強化上.

4.培養高中生觀察以及分析問題的能力

高中物理課是將實驗作為重要的內容，在高中物理課上觀察和實驗都是重要的內容，對高中物理課的學習有著直接的影響.而其實在整個物理學史的實際發展中，觀察和實驗也是重要的過程，諸多的物理學家都是對生活中一些物理現象以及實驗現象進行了觀察和分析，找到了其中的問題，發現新的方法以及理論，促進社會的整體發展.如倫琴不斷進行大量的物理實驗，在一次偶然之間發現了照相底片曝光到X射線，因此獲得了諾貝爾獎.實際上倫琴能夠有這樣重大的發現，是因為本身善于觀察以及分析，在發現了這種現象后，用這種成果造福社會.在物理學史上諸多的科學家能夠發現新的理論，都是因為具備良好的觀察以及分析能力.教師要在高中物理課上讓高中生的觀察以及分析能力得到充分的鍛煉.

總之，核心素養是如今課程改革的指導思想，在高中物理課上教師要對核心素養加強落實，為了讓核心素養得到有效的培養，可以將物理學史引入到高中物理課上，讓高中生各方面的素養得到充分的提升，對高中物理課的興趣更加濃厚，學習積極性更強.