創新教學方法 活躍課堂氛圍
——對高中物理教學創新教育的思考研究

汪和君

(江蘇省江陰市成化高級中學 214423)

高中物理向來被高中生視為最難理解、學習，從而心生抗拒的學科，其知識點相對其他科目也比較復雜難懂.所以，即便物理教師在創新教學中不斷探索新的教學方式、方法，試圖刺激學生好奇心、吸引學生的興趣.但是，現階段實際教學中的物理課堂仍然擺脫不了沉悶氣氛的籠罩，物理課堂的教學效率也未得到提升.

所以，必須采取行之有效的策略、創新教學方法，實現課堂氛圍的活躍，促進學生思維的發散，培養他們的創新、創造力，切實提高教學效率.

一、營造和諧民主的課堂教學氛圍，夯實物理創新教育基礎

傳統的物理教學課堂氛圍相對比較緊張、沉悶，物理教師非常注重課堂紀律，學生向來謹遵師命，無論是習題解析還是實驗都嚴格遵從教師講解的步驟一步一步進行，嚴重缺乏獨立自主探究學習的意識.雖然這樣的教學氛圍也能使教師較好地完成教學任務，但是，不符合創新物理教學的理念.

新課改下的物理教學應注重和諧民主氛圍的打造，有助于學生放松狀態、活躍思維，敢于質疑、勇于討論、主動學習交流、思考，積極參與到教學活動中，引發高中生物理探究與創新的活力，所以說，和諧民主的教學氛圍是夯實物理創新教育的基礎.

當我們強調和諧民主的課堂教學氛圍的時候，需要高度重視和諧和民主這兩個關鍵詞的含義.在筆者看來，和諧的意思就是學生所進行的物理學習的氛圍是沒有爭議，沒有戾氣的，學生可以在心理不設防的情況下，大膽地發表自己的意見，這對于一個班級上大多數學生而言都是有著積極意義的.因為即使是基礎中上等的學生，在學習的過程中都有可能出錯，如果出錯之后沒有一個和諧的環境，那他們是不愿意把自己錯誤的思路表達出來的(當然很多時候是害怕錯誤，而不表達，這種情況下，錯誤甚至無法暴露出來)，反之，如果課堂氣氛和諧，學生表達的時候能夠暢所欲言，那就可以通過錯誤的暴露來改正錯誤，反而可以起到更好的學習效果.另一關鍵詞是民主，所謂民主的學習氛圍，就是指學生在學習的時候，可以充分地表達自己的想法，其與和諧有重疊的地方，同時又有不同的地方，相對于和諧這樣的情感意味之外，民主更多的體現的是一種規則意味，對于高中學生來說更加有針對性.

二、有效活躍高中物理教學課堂氛圍的具體策略

1.授課語言幽默化，運用媒體技術創建“物理情境”

如果物理課堂上教師總是照本宣科，教學方法、授課語言毫無新意，那么學生難免陷入枯燥乏味的狀態，思維也陷入低潮，學習效果肯定不理想.教學方法的革新、授課語言幽默化是學生融入教學的關鍵一步，比如講解照相機如何成相？可插入一則笑話：曾經有人照相喜歡倒立，照相師傅不解，他還對其反諷“你難道不知道照相機倒立成像的原理嗎？”想必學生聽后會付諸一笑，也會對照相機成像原理輕松掌握.

物理是抽象學科，正確創建“物理情境”是學生深刻理解物理定律的關鍵，小到搭建實際的實驗情境，大到利用媒體技術對物理過程仿真再現.例如，力與運動的關系人們往往有“物體的運動是靠力量維持”的錯誤認知，那么教師完全可以利用汽車模型創建汽車軌道，帶領學生一起發動汽車，觀察啟動力的變化，這種情境的動手搭建可以輕松幫助學生明白力是物體發生運動的原因.或者通過計算機技術手段進行電磁振蕩現象情境模擬，具體打開VCM的數字仿真實驗軟件，分別對“波形圖”、“直方圖”以及磁感線還有電場線進行勾選，對閉合單刀雙擲開關進行S1與S2的自由切換，往復操作電容器放電時電感線圈充電、電感線圈滿電后反過來對電容充電.這個過程無論是電流方向還是大小，結合電容、電感線圈的帶電特點，都能讓學生對電磁振蕩的過程、原理有清晰的認知.

2.靈活變通授課方法，鼓勵學生多樣化學習

物理知識源于生活又高于生活，實際授課中教師一定要注意教學方法的靈活性，比如可以借用多媒體對自由落體進行直觀展示；巧妙提問激發學生的興趣，比如“運動相對論”的授課，可以發問“《送瘟神》詩詞中有‘坐地日行八萬里，巡天遙看一千河’真的能坐地不動就行8萬里嗎？”不斷變換授課方式，在有限的課堂上進行重點知識解析，通過提示性的內容鼓勵學生自行查閱閱讀材料或者網絡學習資源，獨立思考.當然，也可以根據對學生的了解，制定生活物理知識小調查，刺激學生參與的積極性.

高中物理對于學生來說是比較難的，難就難在理解上，更加難在創新上.因為當前的高中物理評價形式多樣，對學生的發散性思維、創新思維有著較高的要求，如果在日常的學習過程中不注意創新能力的培養，那學生就無法面對這樣的評價.所以從這個角度講，創新教育是必須的.實際教學中的挑戰在于，創新并非輕而易舉的，其要在一定氛圍中讓學生通過自己的努力去實現，如果環境不好，創新教育就不可能實現，因此和諧民主的環境就顯得非常重要.

根據筆者的實踐經驗，高中物理課堂上和諧民主氛圍的創設，主動權實際上在教師身上.如果老師在日常的教學中，不以權威的形態出現，不讓學生感覺到出錯有壓力，那學生在課堂上，在討論交流的過程中，自然就會大膽表達、充分表達，而在錯誤中構建新知識的可能性也就更大.這樣的情況下，由于思維的自由延伸，創新就是很可能實現的了.

總之，在新課改不斷深入高中物理實踐創新教學形勢下，物理教師必須推陳出新，勇于創新教學方式、方法，深入淺出對物理知識進行講解，做到實驗生動化、教學趣味化，為高中學生綜合發展而努力創設和諧民主的課堂氛圍.