探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中主題式教學(xué)的運(yùn)用

李建軍

(江蘇省灌云縣初級(jí)中學(xué) 222200)

教學(xué)的理念在于不斷的創(chuàng)新，新課改走入了課堂學(xué)習(xí)中，這種主題式的教學(xué)模式與初中數(shù)學(xué)合為一體，讓課堂上的內(nèi)容得到了擴(kuò)展和延伸，數(shù)學(xué)課堂變得有趣味，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升.可是實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)面臨一些問(wèn)題，老師們往往不能很好地切入主題式教學(xué)中，課本上的題材和實(shí)際的教學(xué)方式，沒(méi)有把握好，以至于效果不顯著.我們都知道，主題式的教學(xué)需要更好的方式和方法，教師有策略性的開(kāi)展主題教學(xué)，不僅可以抓住學(xué)生的思維，還可以讓主題式教學(xué)變得靈活有效，作為教師，我們應(yīng)該如何讓課堂有價(jià)值呢？

一、主題式教學(xué)的應(yīng)用，需要把握基本原則

在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師在開(kāi)展主題式教學(xué)方法時(shí)，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生來(lái)自覺(jué)調(diào)動(dòng)他們的積極性.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師必須要立于主導(dǎo)地位，才能變得強(qiáng)勢(shì)有力.而在開(kāi)展主題式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式，進(jìn)行交流形式的學(xué)習(xí).比如，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等邊三角形、直角三角形的內(nèi)容來(lái)掌握結(jié)論.

同時(shí)，教師一定要考慮一下自身的定位，把握好角色.在扮演“引導(dǎo)者”的同時(shí)，自身也參與到教學(xué)情景之中.教師在教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)內(nèi)容要緊扣主題.在此前提下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的目的，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，老師們可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，并在其中扮演表演者，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的互動(dòng).

二、主題式教育方法在于創(chuàng)新

1.主題式教學(xué)需要不斷創(chuàng)新情境，豐富內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)階段性的教學(xué)過(guò)程，教師要合理帶動(dòng)學(xué)生的參與性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，然后主動(dòng)投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究中，在創(chuàng)新性的主題教學(xué)情境模式中，老師可以選擇一個(gè)學(xué)生比較有興趣的話題，進(jìn)行學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造.在情境結(jié)合時(shí)，教師的中心必須放在創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)范圍和情境互動(dòng)上，只有這樣做，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生才有互動(dòng)性.

對(duì)于“平行四邊形”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，老師在課堂上就可以開(kāi)設(shè)主題學(xué)習(xí)，利用“四邊形家族”這個(gè)主題，為同學(xué)們營(yíng)造學(xué)習(xí)情境.第一，授課老師可以繪制“正方形”“長(zhǎng)方形”“平行四邊形”“梯形”和不規(guī)則四邊形；第二，通過(guò)“家族”這個(gè)主題詞介紹，有力地加強(qiáng)了學(xué)生分辨這些圖形的能力，快速找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如“梯形”能否和“正方形”“長(zhǎng)方形”“平行四邊形”放在一起進(jìn)行對(duì)比，在課堂知識(shí)探究互動(dòng)中，大家對(duì)平行四邊形“對(duì)邊相等”“對(duì)邊平行”等特點(diǎn)展開(kāi)總結(jié)，四邊形的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)延展性的教學(xué)，得到了同學(xué)的認(rèn)可，在課后回想課堂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以達(dá)到溫故而知新的目的.

2.通過(guò)分小組的形式，進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)性學(xué)習(xí)，需要老師引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行分組，這種分組機(jī)制可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，可以帶幾個(gè)成績(jī)一般的，這樣老師在授課的時(shí)候，也能輕松很多，也能加強(qiáng)學(xué)生之前的團(tuán)結(jié)合作性.在分組教學(xué)實(shí)踐中，以特定主題進(jìn)行分組練習(xí)，可以讓不同學(xué)生的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)上的碰撞，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，提升他們的創(chuàng)作意識(shí).

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“全等三角形的判定”的知識(shí)時(shí)，老師可以給大家進(jìn)行分組，三人一組或者四人一組，在分組搭配上，也需要考慮到不同學(xué)生的思想，分組之后讓大家進(jìn)行互動(dòng)，課堂上布置一些主題式的學(xué)習(xí)任務(wù)：每一個(gè)成員，需要根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)出一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，而且至少需要兩種判定方法，在題目設(shè)定完畢后，組內(nèi)成員就可以互換題目進(jìn)行作答；最后，結(jié)束答題互動(dòng)環(huán)節(jié)后，每個(gè)小組需要將優(yōu)秀題目上交給老師，老師在課堂上可以開(kāi)展一些最優(yōu)設(shè)計(jì)評(píng)比，選出優(yōu)秀題目.教師通過(guò)主題式分組教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行全方位的分析問(wèn)題，這種巧妙的教學(xué)理念，不僅讓學(xué)生們可以了解更多的題型，還能讓他們的解題思路越來(lái)越厲害.

3.設(shè)問(wèn)方法要建立在創(chuàng)新性主題上

在這種主題式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要應(yīng)用一些設(shè)問(wèn)式方法，這種創(chuàng)新性設(shè)問(wèn)方法，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，還讓知識(shí)性學(xué)習(xí)得到了鞏固，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我，得到認(rèn)可.在提出設(shè)問(wèn)方式的過(guò)程中，教師憑借這種新型的教學(xué)方法，逐一遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地深入到解題思路中，讓學(xué)生們更好地了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的信息，讓解題能力越來(lái)越強(qiáng).

在解決有理數(shù)問(wèn)題時(shí)，一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就需要教師開(kāi)展“有理數(shù)加法的解題形式”的主題，這種主題式學(xué)習(xí)帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)于有理數(shù)加法研究的積極性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出提問(wèn)，自覺(jué)主動(dòng)地研究有理數(shù)加法的解題手段.在授課中，教師在黑板上寫(xiě)下“5”“8”“-3”這三個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生求出數(shù)字相加之和，學(xué)生可以很快地得出結(jié)果為10；教師順著思路繼續(xù)講解，這時(shí)就可以提出第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)“36+(-27)”“(-13)+17+(-6)”的值進(jìn)行求解，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解題思路，可以考查學(xué)生對(duì)于結(jié)合律和交換律的掌握情況，解題過(guò)程中增加難度；下面，教師可以提出本堂課的結(jié)尾問(wèn)題，關(guān)于“兩個(gè)有理數(shù)之和大于其中任何一個(gè)加數(shù)”，這種說(shuō)法是否正確，舉出相關(guān)案例，進(jìn)行準(zhǔn)確性的舉證.采用這種層層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，可以讓學(xué)生們快速掌握和運(yùn)用有理數(shù).

總之，初中數(shù)學(xué)的課堂上，就是需要主題式模式進(jìn)行教學(xué)，老師要有開(kāi)放性的態(tài)度，通過(guò)課本上的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新主題式教學(xué)，堅(jiān)持改革后的教學(xué)理念，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)解題思維，讓解題思路變清晰.與此同時(shí)，主題式教學(xué)在不脫離課本內(nèi)容的前提下，需要結(jié)合學(xué)生的思維能力，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的目的，教師在主題式教學(xué)模式上，也要通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用情境的設(shè)定，在情境模式上不可以死板，也需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能靈活運(yùn)用主題式教學(xué)方法，讓課堂變得有價(jià)值.