培養自主學習能力 提高數學課堂教學質量

錢 明

(江蘇省東臺實驗中學 224000)

自主學習作為數學新課程倡導的學習方式，可以發揮學生的主體作用.自主學習積極性高的學生可以高效率地學習和消化新的數學知識，讓學生學會學習，同時懂得如何去學習，成為學習的主人.初中數學教師應善于運用合理的教學方法，激發學生自主學習的的積極性，在傳授學科知識的同時注意培養學生的自主學習能力，提高數學教學質量.因此本文從三個方面闡述自主能力的培養策略.

一、小組合作，創設自主學習氛圍

在學習數學知識的過程中，適量的練習習題，培養良好的解題思路非常重要，因為在適量做題過程中，學生可以鞏固在課堂上學習的知識，綜合的運用所學的知識，可以提高學生解題思維能力以及綜合能力.自主學習能力的提高需要教師在教學過程中給學生一個可利用的自主學習情境，并且給予更多的關注.因此在課堂中，教師應該經常鍛煉學生的解題思維，引導學生不斷的去思考，學生在思索中不斷完善自己對數學的理解能力，優化自己解讀能力，以此來提高學生的自主學習能力，并且學生更多的去思考可以有更好的教學效果，提高教學質量，具體可以通過小組合作的形式來實施.

比如說，教師在講“一元二次方程”這一課時的內容時，教師可以把學生隨機分成若干組，每組四到六人，然后給每組出兩三道需要思考的題目，并且要求每一名學生都發表自己的觀點.例如“某商場今年一月份的銷售額為100萬元，二月份的銷售額下降了10%，該商場馬上采取措施，改進經營與管理，使月銷售額大幅上升，四月份的銷售額達到129.6萬元，求三四月份平均每月銷售額增長的百分率.”等等.在小組合作討論解題的過程中，不同的學生可能會從不同方面入手，每個學生在其他組員觀點的刺激下，可能會對題目產生一些新的思考，不在局限于自己的想法，找到最佳的解題方法.學生解題思路得以拓展，經常訓練可以是學生喜歡從多方面思考問題，增加學習興趣和積極性，促進自主能力的提升.

二、倡導質疑，培養獨立思考能力

在教學過程中應該鼓勵學生發表自己不同的見解，有的學生的觀點很新穎，學生會提出一些老師沒有考慮到的觀點，這些觀點是學生現在的學習水平，以及不斷積累的學習經驗的表現，一些有意義的觀點可以幫助老師完善課堂內容.每當學生提出了自己的質疑，肯定是經過一番反復的思考，學生經常自己思考問題可以提高學生的思維能力以及對問題的獨特見解.因此教師在教學過程中不能單調地傳授自己的授課內容和看法，讓學生接受自己的教學觀點，還應積極地鼓勵學生大膽地提出自己對教學的質疑，積極發表不同的見解，從而在提出疑問的過程中不斷地去獨立的思考，培養和提高學生的自主學習能力.

比如說，教師在講授“等腰三角形”這一課時內容的時候，除了教授課本上的定理以及性質以外，可以提問一些課外的知識讓學生去探討，或者讓學生對書上的一些觀點提出自己的疑惑，以及讓學生用自己的方法證明書上的觀點是正確的.比如“等邊三角形是等腰三角形嗎？”“等邊三角形三條垂直平分線可以交于一點，那么等腰三角形可以嗎？”“老師講的等腰三角形的形式完全嗎？”等等.這鼓勵學生做出質疑的過程中，學生會不斷地去思考，會嘗試著從多方面去思考問題，不斷地發表自己的見解，經常以這種形式教學，可以讓學生更加深刻的認識問題，主動地參與到解決問題中，從而提高學生的自主學習能力.

三、學會因材施教，提高學習的自信心

目前的教學形式中，即使有些學校的分班是按學習成績分的，每個班的學生的綜合學習水平都差不多，但是對于數學來說，有的學生在學習數學知識的過程中需要更多的時間去思考，去理解.數學能力高的學生在面對老師的講課時能較快地吸收課堂內容，并且可以快速地完成老師布置的作業，而數學能力差的學生在課堂上不能對老師講授的內容充分地理解，學生還沒來得及深入思考，而老師已經進入下一階段的講授過程了，數學能力差的學生在思考一個問題很久后還得不到正確的答案，長此以往，學生的學習積極主動性就會下降，所以教師在教學過程中應該注意因材施教，對于不同數學能力的學生，提問不同難度的問題，布置不同難度的作業.

比如說，教師在講完“多邊形”這一課時的內容時，由于數學作為一門有難度的學科，學生與學生之間存在差距在所難免，但為照顧大多數人的水平，可以布置像“背會多邊形的定義”以及“正五邊形的內角和是多少度？”這樣的簡單作業，然后再布置一些難度較高的題目，在學生完成簡單任務后，可以根據學生自己的水平選擇完成一些難度高的題目，老師不強制要求學生完成難度高的課下作業，但是學生要根據自己的情況積極地完成，下節課會討論這些作業.這樣不同程度水平的學生在完成學習任務后都會有成就感，更加自信，對數學的自信心提高可以激發學生學習數學的興趣，提升學生對數學探索的主動性，從而使學生有了更多的獨立思考機會，漸漸地可以提高學生的自主學習能力.

綜上所述，自主學習能力需要在平常的課堂中不斷地去培養，它是一個長期的過程，教師應該使用合理的教學方式，注重去培養學生的自主學習能力，在教學過程中注重因材施教，不斷地去創設讓學生自主學習的教學氛圍，合理利用小組合作的形式去培養學生的自學學習能力，提高數學的教學質量.