在初中化學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

何涵幫

(青海省西寧市大通縣良教鄉(xiāng)中心學(xué)校 810100)

初中生正處于培養(yǎng)正確人生價值觀的重要階段，同時也是叛逆心理最為嚴重的時候，傳統(tǒng)的“灌輸式”“題海戰(zhàn)術(shù)”模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中注重滲透情感教育，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍，感受到學(xué)習化學(xué)知識的實用性與重要性，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，培養(yǎng)良好的學(xué)科思維能力，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、在化學(xué)教學(xué)中適當引入小故事、史實

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在適當?shù)臅r機引入一些化學(xué)小故事、史實，讓學(xué)生更好地接受人格教育，以此來培養(yǎng)初中生良好的愛國主義情懷，增強學(xué)生的社會責任感與科學(xué)精神.化學(xué)知識都是經(jīng)過不斷探索而發(fā)現(xiàn)、得出的，教師可以把化學(xué)知識與一些趣味性的小故事結(jié)合起來，通過講解名人故事、著名故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生參與科研的信心.比如，在學(xué)習“元素周期表”的時候，教師可以為學(xué)生講解關(guān)于門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期表的事跡，學(xué)生就能夠感受到門捷列夫認真演算、專心科研的精神，深深被科學(xué)家認真工作、醉心科研的信念所打動，激發(fā)學(xué)生對科研生活的無限向往；居里夫人在鐳元素之后，又發(fā)現(xiàn)了放射性的元素釙，并且用這項發(fā)現(xiàn)來紀念自己的祖國波蘭.居里夫人愛心公益、不慕名利，一生都風險于科學(xué)事業(yè)，這些化學(xué)課外素材都能夠激發(fā)初中生的奉獻精神與愛國精神，讓學(xué)生對于科研有著濃厚的興趣，繼承科學(xué)家的美好的科研品質(zhì)、奉獻精神，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的一份努力為社會發(fā)展作為貢獻.

二、在新知探究中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

新知探究屬于初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)活動中，學(xué)生需要在教師的細心引導(dǎo)下，或者在同學(xué)的協(xié)助之下，由淺入深、層層遞進地探究新的化學(xué)新知識，學(xué)生在探究化學(xué)知識過程中，通常會出現(xiàn)各種各樣的困難，很多學(xué)生遇到困難會產(chǎn)生退縮、逃避的心理，所以教師需要在新知探究過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生未來的人生發(fā)展也是非常有益的.比如，在學(xué)習“氧氣”的時候，教師可以讓學(xué)生去自主探究“氧氣中的化學(xué)性質(zhì)”，在此過程中設(shè)定鐵絲、硫、木炭等和化學(xué)燃燒試驗，教師要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實驗中描述與觀察鐵絲、硫、木炭在空氣中的燃燒現(xiàn)狀，從中總結(jié)實驗原理，在此過程中激發(fā)學(xué)生的探究意識，在面對困難的時候能夠通過自己的努力克服.

三、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神

初中化學(xué)是一門實驗性非常強的學(xué)科，很多化學(xué)現(xiàn)象都需要通過化學(xué)實驗展現(xiàn)出來，教師需要利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神，并且要給予學(xué)生自主操作化學(xué)實驗的權(quán)利，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時培養(yǎng)子很優(yōu)秀的動手能力、思維能力、觀察能力，比如，在學(xué)習“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候，教師可以讓學(xué)生去探究稀硫酸與鋅粒之間的反應(yīng)，學(xué)生通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)顏色從青白色轉(zhuǎn)化為了黑色，稀硫酸與鋅粒在發(fā)生反應(yīng)的時候，剛開始表面的氣泡比較少，但是之后反應(yīng)較為劇烈，學(xué)生通過接觸金屬和酸的反應(yīng)，深入理解化學(xué)實驗原理；在探究“粗鹽的初步提純”的時候，教師要讓學(xué)生自主動手操作，通過稱量和熔解、過濾與蒸發(fā)等步驟來完成化學(xué)實驗，因為這個實驗對于過濾器的制作、過濾和蒸發(fā)操作的要求較高，學(xué)生在動手操作中能夠感受到化學(xué)實驗的嚴謹性，感受到通過自己努力化學(xué)實驗成功的喜悅感，培養(yǎng)學(xué)生端正的科學(xué)態(tài)度.

四、結(jié)合實際生活培養(yǎng)學(xué)生正確情感價值觀

初中化學(xué)知識來源于實際生活，最終也會還原于實際生活中去，所以教師需要在化學(xué)課堂中，把實際生活素材與化學(xué)知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀，讓學(xué)生能夠意識到學(xué)習化學(xué)知識的實用性與重要性，從而更加專注地投入到學(xué)習中去.比如，在學(xué)習“金屬的防護與非金屬的回收”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示實際生活中關(guān)于鐵的視頻或者圖片，讓學(xué)生指導(dǎo)全世界因為銹蝕損失的鋼鐵量占據(jù)了總鋼鐵量的10%，為人們的生活帶來了較大的影響，同時為學(xué)生講解防止鋼鐵生銹的方法，讓學(xué)生能夠在生活中利用化學(xué)知識解決問題，做到由此及彼、學(xué)以致用.在學(xué)習“愛護水資源”的時候，教師可以先讓學(xué)生了解我國水資源的現(xiàn)狀、造成水資源污染、環(huán)境污染的原因，其中包括了化工廠違規(guī)排污、人們胡亂丟棄化學(xué)產(chǎn)品等，這些都不利于人類與大自然的和諧相處，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，樹立共同構(gòu)建和諧、文明家園的目標.

五、教師要開展多元化的化學(xué)教學(xué)評價模式

初中化學(xué)教師要改變以往僅僅是把學(xué)生的學(xué)習成績作為唯一的評價標準，而是要開展多元化的教學(xué)評價模式，可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、情感態(tài)度、課后作業(yè)完成標準等來實行綜合測評，并且在日常教學(xué)工作中多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習的自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習化學(xué)知識是一件快樂的事情.同時，教師要加強與學(xué)生之間的溝通與交流，建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能夠了解學(xué)生真實的學(xué)習進度與需求，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案.除此之外，教師可以實行師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評的評價模式，在師生互評中，教師可以發(fā)現(xiàn)自身不足，加以改正，為學(xué)生展現(xiàn)出最理想的教學(xué)模式；在學(xué)生自評、學(xué)生互評中，學(xué)生之間能夠相互尋找學(xué)習中不足，學(xué)會欣賞他人、學(xué)習他人，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重滲透情感教育，讓學(xué)生在掌握課本知識的同時，能夠擁有積極的情感價值觀，更加專注地投入到化學(xué)學(xué)習中去.