融媒時代高校短視頻新聞生產現狀及發展策略探究

□宋湘昱 崔昱文

一、高校短視頻新聞生產面臨的時代窘境

（一）融媒時代各界對短視頻新聞的要求日益提高

媒介多元的時代，由于各個媒介所依托的技術愈加趨同，功能也趨于一體化，媒介融合成為必然趨勢。相比于文字新聞和攝影圖片，視頻新聞能較好地保留事件的原貌，加之碎片化閱讀盛行，短視頻新聞成了時下的剛需。一些視頻類APP 如梨視頻應運而生，在實踐中積累了龐大的拍客網絡和社群，輔以模式化的后期制作，其影響力與日俱增。此外，一些主流媒體也在其全媒體平臺上發布制作精良的短視頻新聞，如中國青年報推出了青椒視頻。

（二）業界短視頻新聞的運營需要高校培養更多的人才

從梨視頻等的成功案例中不難看出，短視頻新聞的傳播效果與其質量、選題和運營團隊的實力息息相關。在大眾對短視頻新聞質和量都有很高要求的時期，各運營團隊都有人才輸入的需求。

高校順應時代要求，調整院系設置和培養方案，2018年多校新開設網絡與新媒體專業。高校新聞類專業的學生往往會加入校園媒體獲得實踐機會。校園媒體在媒介融合大趨勢下，都在一定程度上對原有的新聞生產模式做出更改，大多嘗試短視頻新聞的制作。高校的短視頻新聞生產現狀是檢驗人才培養的方式之一，目前無論是課堂教學培養還是校媒實踐，都存在一些優勢和不足。

二、高校短視頻新聞生產存在的問題及原因分析

當前高校中進行短視頻新聞制作的主體主要有校園媒體視頻組、新聞與傳播學院相關專業的學生、自媒體運營成員以及校園拍客。其中，高校校園媒體是高校短視頻新聞生產的主力軍，有固定的生產模式和運營團隊；新聞與傳播學院相關專業的學生有一定的理論基礎，但缺乏實踐；自媒體運營成員大多對短視頻新聞有濃厚興趣，但其平臺傳播力不足；校園拍客有一定的生產經驗和發布平臺，拍攝短視頻新聞以賺取稿酬。

（一）時效性弱，質量不高

高校用視頻進行新聞生產的時間短，諸多方面不夠成熟。要在較短的時間內，盡可能完整、有效地呈現新聞現場的各方面信息，要求采編人員對視頻的內容與時長進行合理的計劃與安排。新聞講究時效性，但采訪、錄制加視頻的剪輯需要花費大量時間。高校短視頻新聞生產速度慢，等完整的新聞短視頻推出后，熱點已經過去，此時再推出該視頻意義不大。

短視頻新聞以短為突出特點，這就要求視頻內容的角度要新穎。高校短視頻新聞多以校園生活為創作背景，而校園內很少有大事件發生，造成了短視頻新聞內容短缺的局面。高校新聞短視頻制作的主力包括校廣播站、校報等校園媒體，內容的推出往往代表著學校的表達，題材方面也比較保守。

（二）形式單一，缺乏創新性

當下，高校短視頻新聞的制作多單一地采用街采的形式，采訪人員水平不高，采訪對象選取不夠典型，對采訪問題的認識不夠深入，導致視頻內容有所欠缺。形式的單一會使內容不完善以及受眾流失。

高校短視頻新聞的制作可以參考現在發展趨于成熟的具有娛樂性質的短視頻制作形式，如圖片表現式、錄屏式、自演自說式、采訪式、劇情式。

（三）專業性不強，設備人才欠缺

錄制設備的好壞與視頻質量的高低有很大的關聯性。校園媒體不像外界媒體有著專業的機械設備，常出現校媒工作者在視頻錄制時使用手機的情況。受硬件設備條件的限制，高校短視頻新聞的成片質量不佳。

校園媒體招募的成員多為非專業愛好者，以低年級的學生為主。沒有受到過系統的訓練、專業知識不到位、實踐經驗不豐富，使得他們在整個視頻新聞的生產過程中，不能較全面地考慮受眾需求、文字編輯和視頻的錄制剪輯，不能獨立地完成最終視頻的推出，新聞生產加工鏈條割裂，對視頻新聞的質量和時效性等方面有很大影響。

目前高校中與短視頻新聞關聯性強的專業如網絡與新媒體正處于起步階段，發展不成熟，學生們新聞敏感度不強，專業知識不夠牢固，缺乏相應的培訓與實踐基礎，生產出的短視頻新聞質量難以保證。

（四）生產模式不成熟，品牌意識不強

新媒體時代，新聞的生產者從單一的新聞從業人員變得多元化，人人都可以整合新聞。正是因為如此，大學生對校園媒體的關注度下降，將目光更多地投向了新媒體與自媒體。

校園媒體意識到在媒介融合態勢下需進一步發展，紛紛開辦微信公眾號、微博，由之前固有的新聞采寫模式轉向與網絡媒體相融合。除了傳統紙版文字新聞發布的各個流程外，網絡媒體又增加了新的流程要求。由于專業人員少，校媒工作者在成品制作的過程中，文本能力和新媒體傳播技巧常常是割裂的。在此條件下，高校媒體無法構建成熟的生產模式，短視頻新聞的生產也斷斷續續。

由于大學的自主化與多元化發展，以廣播站、校報等為主的大多數職能上相似的校園媒體層出不窮，各院系也開辦了機構自媒體平臺。雖然高校中從事短視頻新聞生產的機構紛紜，但往往對同一事件進行報道，且報道方式大同小異。高校媒體要使其短視頻新聞脫穎而出，就需要樹立品牌意識，構筑自己的特色。

三、高校短視頻新聞生產發展策略

（一）在報道內容上力求角度新穎

高校短視頻新聞以校園生活為創作背景，內容題材單一。報道時，應嘗試從事件最吸引人的方向切入，只將重點放在整體的一個方向上。如青椒視頻《玩轉大學創意早餐！掃碼自取便利多多》是以“掃碼付款自助領取早餐”這一新事物為切入點，采訪其幕后工作人員和喜歡這一早餐購買方式的學生，將得到的視頻材料剪輯整合，獲取了不少點擊和關注。

此外，將熱點元素與視頻表達的內容相結合，更能吸引受眾。如梨視頻《舞蹈考生因身高差2cm，未表演就遭淘汰：練得好沒必要只看身高，我不會放棄》，藝考是高考的前奏，關乎成千上萬藝考生的升學和命運，本就是階段性熱點話題，該條視頻新聞將北京體育大學藝考規則女生不得低于160cm 等信息隱含在內，以女生的舞蹈表演為內容，在傳達重要信息的同時帶給受眾一場精彩的視覺盛宴。

（二）開設綜合性課程，優化培養模式

融媒時代要求新聞人才具備全媒體的思維與能力，集采、寫、編、攝、錄、網絡技能運用等多種功能于一身。大多數高校新聞院系開辦的課程滯后于現實的發展，課程之間相互獨立存在，不發生具體內容的融合，未滿足融媒體時代對新聞人才的要求。因此，高校應開設綜合性課程，提升學生的理論知識與實踐操作能力，在師資方面配備背景多元化、技術融合型專家授課團隊，在設備方面提供先進的新媒體實驗室。

此外，高校專業培養應著力打造全媒體平臺，鼓勵學生投遞短視頻新聞作品，設立評獎機制，階段性地舉辦頒獎典禮及作品評析，以賽代練，調動學生短視頻新聞生產積極性的同時，提高學生們的專業水平和業務能力。

（三）發揮留言功能優勢，延伸傳播范圍

移動短視頻新聞的社交性和手機媒體的靈活性符合融媒體時代受眾的使用體驗。社交媒體的節點化傳播有利于新聞產品快速地產生“裂變”，受眾通過評論、轉發、分享等形式參與到信息的傳播過程中來，加大信息傳播效果。

高校學生社交活躍，發揮短視頻新聞的留言功能，利用社交助力高校短視頻新聞分發，對高校短視頻新聞的生產有促進作用。

（四）整合校園媒體，樹立品牌意識

過多的校園媒體會造成短視頻新聞生產上的混亂與無序，分散資金的集中性，從而降低高校短視頻新聞生產的質量。高校短視頻新聞的傳播對高校形象的樹立也有不小的影響，因此打造品牌校園媒體，生產出更優質的短視頻新聞對高校而言有著重要的意義。

高校應對其校園媒體進行整合，吸納校園拍客和自媒體運營者加入到校園媒體短視頻新聞拍攝的隊伍中，“多化為一”，發揮出各個部門各成員的最大優勢，取各機構之長，實現資源的高效利用。

鼓勵學生“走出去”，不僅著眼于校內，從點滴中發現相關變化制作出與高校學生生活息息相關的優質短視頻新聞，也希望校園媒體在做好校園陣地的基礎上懷有一顆走出校園探索的心，樹立品牌意識，不要把自己限制在校園里。