高中化學教學中學生探究能力的培養

馬志超

(江蘇省震澤中學 215200)

化學屬于高中教學體系中比較重要的一門學科，其所涉及到的知識生活息息相關.在高中階段，每一學科都十分重要，如今隨著新課程改革的進行，做好化學教學理念、教學模式的改革尤為重視.在化學的教學中，學生探究能力的培養是很重要的一個方面和部分.但是在現階段，我國高中化學教學中對學生探究能力的培養缺乏足夠的重視，不利于學生學習水平的提升.此時就需要高中化學教師，結合學生特點來開展課堂教學活動，以此來有效提高學生的探究能力水平.

一、當前高中化學教學中學生探究能力培養存在的問題

毫無疑問，我國高中教學中對于學生探究能力的培養提高不足，沒有加以關注重視，在化學這一門實踐性強的學科中尤為如此.下面將會對高中化學教學各個環節中，培養學生探究能力所存在的問題給予重點探究.

1.分數至上的教學理念落后

如今的教學體系，基本上是以提高學生學習成績為第一目標.但是這并不是教育最為本質的目的和功能.分數至上的教學理念并不符合當前教育發展的趨勢和要求，無法有效提高學生的綜合素質水平，不利于學生的全方面發展.可以說，教學理念的落后是學生探究能力培養效果不佳的根本因素.

2.教學方式手段單一落后

目前我國高中化學的教學，受到傳統教學模式的影響十分巨大，在化學教學過程中，大多數教學選擇板書口述方式來對學生進行“填鴨式”教學，而沒有關注學生的學習情況和學習反饋，教學方式手段單一落后.照本宣科式的教學導致學生很難對相關知識內容進行理解掌握，對于化學知識內容沒有直觀的印象，學生形成不了相關的化學思維思路，自然無法提高自身的探究能力.

3.學生學習興趣不高，缺乏積極性

學生是高中化學教學的主體，學生對于化學學習沒有興趣，將極為嚴重的影響和制約著教學的開展和效果，不利于學生探究能力的培養，因為化學學科本身的特點和難度，學生在學習時容易遇到難以解決的困難，嚴重打消了學生對化學學習的興趣和積極性，這從學生主體這一方面不利于學生探究能力的培養提升和發展，相關的興趣熱情問題，必須引起相關的重視.

二、高中化學教學中學生探究能力培養策略

通過對上述問題進行分析的基礎上，文章部分將根據教學的實際情況和案例，來制定一套培養學生探究能力的策略，下面對其進行介紹.

1.重視學生全面素質提升，更新教學理念

要想更好的培養學生的探究能力，就需要對現有的教學理念進行改革和創新，改變分數至上的教學目標任務，以促進幫助學生全方面成長發展和全面素質提升作為高中化學教學的根本要求和目的.教師可以根據教學的計劃和進展，適當的安排相關的實驗類課堂，這樣既可以加深學生對教學內容的了解和掌握，而且還可以有效提高課堂教學效果，提高學生的探究能力水平.

例如，在“化學反應速率與反應限度”一節內容教學時，教師做好根據教材內容，合理安排實驗課，例如Ca(OH)2與HCl的反應實驗，在確保實驗安全性的情況下，最大限度的讓學生能夠親自體驗化學的知識，在實驗中，相關的控制變量法可以幫助學生深入的掌握和理解課本教材的知識內容，進一步拓展學生的解題思路，為培養學生的探究能力奠定良好的基礎.

2.創新教學手段方法，直觀展現知識內容

化學同樣是一門抽象性較強的學科，化學的大部分理論知識需要學生進行想象性地理解，傳統老舊單一的教學手段方法，以板書口述的形式對知識進行傳授，教師無法將自身的想法言簡意賅的顯示，學生也無法將理論結合實際進行學習，面對較為困難的化學知識內容，在學習時，學生往往束手無策，導致教學的質量效果事倍功半.對學生探究能力進行培養過程中，要注重對教學手段方法的創新，以確保教學活動的順利進行，有效提高學生的綜合能力水平.

例如，在“原子核外電子排布與元素周期律”一節內容教學時，學生面對相關的原子電子排布知識和元素周期律知識只能進行想象和死記硬背，這樣的學習自然效果不盡如人意，無法幫助學生探究能力的提高.在此時，教師可以利用多媒體技術輔助進行教學或者使用相關化學模型進行輔助教學，讓學生能夠直觀認識到原子電子排布的規律和元素周期律，從而幫助學生進行學習，從而給予學生進一步探究化學相關知識內容的時間空間和條件，促進學生探究能力的培養.

3.營造良好的教學情境

在高中化學的教學中，創設教學情境，可以在一定程度上引導學生將化學知識內容同生活進行聯系，確保課堂教學活動的有效性.同時，高中化學教師要善于挖掘教材中的智力因素和趣味因素，在此基礎上創設良好的教學情境，以此來有效激發學生參與課堂學習的熱情和積極性，使學生愿意將更多的時間和精力投入到課堂教學之中.同時，營造良好的教學情境還可以激發學生的好奇心理，引導和鼓勵學生對化學問題進行大膽質疑，這樣的教學氛圍才可以有效激發學生的參與興趣，使學生對課堂教學內容有個全面的了解和掌握，并將其更好的應用到日常生活之中，使學生的探究能力得到有效提升.

例如，在“有機化學的發展與應用”一單元的教學學習中，教師可以以生活中的有機化合物為例，比如生活中不可缺少的天然氣(CH4)能源或者酒精(CH3CH2OH)，創設生活實用有機化合物的情境.使學生對生活中所涉及到到的有機化學知識有所了解，進而激發學生對該部分知識學習的熱情，幫助教師更好地開展有機化學的教學，培養學生對于化學的探究能力和素質.

總而言之，隨著新課程改革的推進，在高中化學教學標準要求越來越高的背景下，培養學生的探究能力成為了必然的要求和趨勢.