觸類旁通，讓少兒電腦制作精彩紛呈

楊小林

摘 要：學(xué)生制作的電腦作品中引人注目的并不多。這大部分是由于學(xué)生在制作時(shí)存在著機(jī)械模仿，不能舉一反三表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的作品。為此，我嘗試觸類旁通的教學(xué)策略：利用范例、巧用問(wèn)答、聯(lián)系實(shí)際、妙用假設(shè)，從而讓學(xué)生打破慣式，創(chuàng)新表現(xiàn)，使兒童電腦作品更富個(gè)性化和多樣性，彰顯出創(chuàng)造的活力。

關(guān)鍵詞：觸類旁通; 范例; 問(wèn)答; 聯(lián)系實(shí)際; 巧用假設(shè)

中圖分類號(hào)：G623.58? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-081-001

如今，隨著每年少兒電腦制作比賽的定期舉行，參加比賽的學(xué)生逐年增多，作品的表現(xiàn)形式各式各樣，但是一下子能抓住人眼球的作品卻不是很多。為此，我在教學(xué)輔導(dǎo)中嘗試使用觸類旁通的教學(xué)策略來(lái)激活學(xué)生創(chuàng)造區(qū)域，讓學(xué)生思維靈動(dòng)，大膽自主地表現(xiàn)作品。

一、利用范例觸類旁通，使作品更具多樣性

范例賞析能把學(xué)生的思維帶到一個(gè)特定的制作情境中，讓他們通過(guò)對(duì)范例的玩賞和詮釋，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和思考的欲望，打開(kāi)作品創(chuàng)作的突破口。因此，在教學(xué)中我著力構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)作源，讓學(xué)生在范例中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)觸類旁通，創(chuàng)造出屬于自己的作品來(lái)。

如教學(xué)《神奇的圖章》時(shí)，我先不講模塊腳本的搭建方法，而是借助多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行范例欣賞，當(dāng)一件件精美的圖章作品在設(shè)定的背景下一一展現(xiàn)時(shí)，有的造型奇特、構(gòu)思巧妙，有的色彩絢麗、紋飾精美，學(xué)生們?cè)趯?duì)這些美妙創(chuàng)作贊不絕口的同時(shí)，心中也激起了創(chuàng)作的漣漪。這時(shí)教師再講解圖章的制作方法，多樣化的作品就自然地從學(xué)生的思維中迸發(fā)出來(lái)。

二、巧用問(wèn)答觸類旁通，使作品更具創(chuàng)造性

在少兒編程作品中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)模仿著制作，但往往忽略了此過(guò)程中的自我加工和創(chuàng)造，作品鮮有創(chuàng)意，但你讓他們描述平時(shí)玩游戲的情景時(shí)，他們會(huì)你一言我一語(yǔ)，非常興奮地講著自己打游戲的經(jīng)歷。他們知道游戲要設(shè)計(jì)關(guān)卡，可以層層闖關(guān)更具備挑戰(zhàn)性、合適的音效又增強(qiáng)了感官的刺激、進(jìn)行加分的同時(shí)也可進(jìn)行減分來(lái)增加難度……那為什么在具體制作中卻忘記自主設(shè)計(jì)呢？答案就是學(xué)生的思維被惰性制約著。因此，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施觸類旁通的教學(xué)策略能有效激活兒童的思維，使他們從惰性中走出來(lái)，創(chuàng)造出具有新意的作品來(lái)。在這一過(guò)程中，教師目的性地追問(wèn)是一種有效的教學(xué)途徑。在問(wèn)答中推動(dòng)師生思維交互，教師則可以了解學(xué)生的思維情狀，層層誘導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)作之花。

如在《接雞蛋》一課中，為激活學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：1.你如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的角色和背景？2.你還玩過(guò)哪些類似的游戲，它們有哪些精彩之處？3.如果要在趣味性或挑戰(zhàn)性上改進(jìn)你的游戲，你覺(jué)得可以從幾方面入手？4.能說(shuō)一說(shuō)你的游戲設(shè)計(jì)的特點(diǎn)么？把你的想法向大家介紹。

在老師不斷追問(wèn)的引導(dǎo)與控制下，學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成能力發(fā)生碰撞，從而完成了思維的飛躍，逐漸形成具有自我意識(shí)的新作品。

三、聯(lián)系實(shí)際觸類旁通，使作品更富生命感

社會(huì)生活就是活教材。引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，或通過(guò)參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，來(lái)適當(dāng)補(bǔ)充課本教材，豐富學(xué)生們的作品創(chuàng)作題材。比如今年是建國(guó)70周年，國(guó)家會(huì)有多項(xiàng)慶典舉行，帶領(lǐng)學(xué)生們從電視上、網(wǎng)絡(luò)上收看相關(guān)視頻及圖片資料，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極搜索近年來(lái)社會(huì)上發(fā)生的相關(guān)重大事件，每人列舉2到3件準(zhǔn)備交流。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家大事，而且能?chē)@主題，培養(yǎng)學(xué)生“觸類旁通”的能力，從而了解更多的表現(xiàn)題材。

再如表現(xiàn)以“創(chuàng)新”為主題的電腦繪畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的需要，事情涉及到從早上的起床穿衣開(kāi)始到晚上睡覺(jué)結(jié)束，則能呈現(xiàn)出許許多多的案例來(lái)，如帶變溫器的“新型衣褲”、“智能折疊床”、“無(wú)線時(shí)代的電動(dòng)車(chē)”、“節(jié)能減排公路”、……如此看來(lái)，我們更不能將學(xué)生局限在課堂教學(xué)之中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入生活，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下，去感受生活的千姿百態(tài)。結(jié)合學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐課程——“白米小蜂場(chǎng)”，在六一兒童節(jié)那天，組織學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显海瑢⒂H手搖制的蜂蜜送給老人們，為老人們表演節(jié)目，將快樂(lè)和感動(dòng)的印記留在學(xué)生心中。活動(dòng)真正開(kāi)啟了學(xué)生們的創(chuàng)作之門(mén)，誕生了一幅幅主題鮮明、富有生命的作品，歡樂(lè)的場(chǎng)面自然而然在學(xué)生筆下生動(dòng)地再現(xiàn)著，那是學(xué)生聯(lián)系真實(shí)生活的成果。

四、妙用假設(shè)觸類旁通，使作品更具趣味性

兒童的想象需要遵照特定的規(guī)律，如果輔之以具體的空間和情節(jié)就能為兒童的想象錦上添花。所以，身為教師，我們要有意識(shí)地為目標(biāo)形象創(chuàng)設(shè)一個(gè)富含創(chuàng)意的生存世界，從而來(lái)給他們的想象安上騰飛的翅膀。這樣學(xué)生就能舉一反三，利用手繪板、sai等工具創(chuàng)造出自己喜愛(ài)的、充滿趣味性的形象來(lái)。

如繪畫(huà)“我眼中的昆蟲(chóng)世界”這一主題教學(xué)時(shí)，如果教師讓學(xué)生看標(biāo)本，再做示范，這可能誤導(dǎo)學(xué)生刻意模仿，而不能使學(xué)生創(chuàng)造出有趣形象來(lái)。于是我列舉了若干個(gè)“假設(shè)”，如（1）假設(shè)這一天是“昆蟲(chóng)音樂(lè)節(jié)”，昆蟲(chóng)們一定會(huì)精心打扮自己，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。在仲夏的夜晚，昆蟲(chóng)們有的獨(dú)唱，有的組合一個(gè)樂(lè)隊(duì)齊唱，即將評(píng)選出最動(dòng)聽(tīng)的“昆蟲(chóng)好聲音”。（2）小魚(yú)兒和小青蛙們生活在池塘里可快活了，他們把水草當(dāng)房子，在里面捉迷藏呢;將荷葉做雨傘，在下面乘涼開(kāi)大會(huì)正在選美呢！（3）假如有一天昆蟲(chóng)王國(guó)舉行選美比賽。（4）假如有一天，討厭的甲殼蟲(chóng)國(guó)王向蜜蜂家族發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，蜜蜂開(kāi)始保衛(wèi)自己的家園了。在這些創(chuàng)設(shè)意境中，學(xué)生不斷接受到老師發(fā)出信號(hào)暗示，想象翅膀隨著內(nèi)心的那份快樂(lè)自然而然地張開(kāi)了，其作品必然展示出趣味性的魅力。

觸類旁通，讓題材更加豐富;觸類旁通，讓形象更加生動(dòng);觸類旁通，讓師生思維活躍;觸類旁通，讓方法更加靈活。在少兒電腦制作的教學(xué)與輔導(dǎo)中，我堅(jiān)信，只要我們精心設(shè)計(jì)“觸類旁通”的教學(xué)策略，定會(huì)使兒童電腦創(chuàng)作充滿活力、生動(dòng)有趣，我們的課堂自然也會(huì)自由靈動(dòng)、熠熠生輝。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞夫.《中小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2015版

[2]方中雄.《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)指南與案例評(píng)析》，北京師范大學(xué)出版社，2015版