試論幼兒教學實踐中一物多玩的作用

李水香

摘 要：通過多年的幼兒教學實踐發(fā)現，有些教玩具，幼兒一直都有著相當濃厚的興趣，能夠用這些教玩具來做很多他們心目中的東西。而在這個過程之中，他們的各方面素質都得到了極大的增強。在文中主要就各種幼兒活動中一物多玩的妙處進行介紹，以期為幼兒教育提供借鑒。

關鍵詞：一物多玩; 游戲活動; 幼兒

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-095-001

在多年的幼兒教學實踐活動中，我發(fā)現幼兒園許多低結構的教玩具，盡管很陳舊，但幼兒還是百玩不厭。比如，桌面玩具中的雪花片和泥塑，運動器材中的大塊積木、呼啦圈、高蹺等。這些器材成本低，卻經久耐用，還容易收納。幼兒在重復的使用中，常常會自主、快樂地“探索”，同時增強了幼兒的環(huán)保意識。

在室內活動中，幼兒很喜歡選擇雪花片和泥塑，他們從小班到大班，三年中都保持著很濃的興趣。從小班學會插小花和棍棒之類的簡單模型，到大班時能插出立體的飛機、大炮、機器人、建筑物等。幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了快速的提升，他們很多作品都能超出老師的想象。而且幼兒在活動中與同伴的合作能力，以及向同伴學習的能力，也能快速地發(fā)展。只要老師用心關注每一個幼兒，及時發(fā)現幼兒的新動向，并加以引導和鼓勵，就能不斷地提高幼兒的探索興趣和創(chuàng)新意識。老師也樂在其中。

室內建構游戲活動中的一物多玩、一物精玩、一物多用的材料還很多。如彩色橡皮泥，幼兒也超喜歡。他們通過最初的團、搓、拉，做些面條、餅干之類的食品模型開始。慢慢地發(fā)展手指的靈活性，一學期后，就能借助工具制作色彩豐富、造型各樣的多層蛋糕等。幼兒在操作中發(fā)展自己的興趣和愛好。可以憑借自己的生活經驗，制作出各種動物、瓜果、機器的模型等。如果能老師細心觀察，用童真的目光去欣賞幼兒的新作品，并給以肯定和鼓勵，及時展示新作品，就能促進其他幼兒創(chuàng)造熱情的提高。

在體育活動中，一物多玩、一物多用更重要。在每次體育活動中，如果老師能做到一物多玩、一物多用，就能更好地集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。《幼兒教育指導綱要》指出：體育游戲能促進幼兒正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強體質，發(fā)展幼兒的基本動作，促使幼兒動作的靈敏、協調、姿勢正確。

許多戶外體育活動的一物多玩的器材功能更強，使用更廣泛，幼兒的興趣也更濃，比如運動場中的廢舊輪胎，幼兒也能玩到極致。他們從小班時學滾動輪胎、跨輪胎、擺成連排走輪胎，做平衡游戲等。到中班后，老師組織幼兒利用輪胎開展“打地鼠”“壘小山”“我是汽車小司機”等非常有趣的游戲。還有竹竿、皮球、甚至一條長布帶，只要老師能有效的組織好幼兒，也能玩拔河、“一網打盡”等，各種各樣的精彩游戲。反而那些功能較強的成品器材，幼兒玩過一陣子后興趣卻很難持久。如四輪腳踏車、三輪自行車、蹺蹺板等。這些功能單一的高結構的器材，成本高，不好整理和收納，堆積在器材室內又臟又亂，還占地方。

教師要重視培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣，首先要注重器材的選擇。并根據幼兒的年齡特點組織生動有趣、形式多樣的活動，吸引幼兒主動參加。如何根據幼兒的實際發(fā)展情況，設計出更加新穎的游戲，并且做到“一物多玩，一物多用”，這是我這兩年來一直在努力探索的問題。此外，每個幼兒都是獨立的個體，也存在較大的能力差別。在選擇活動器材時，要尊重每一位幼兒的個體能力。對于不同年齡段的幼兒，制定不同的評價標準，并且做到分層指導。比如在中班戶外踩高蹺活動中，幼兒在近半個學期活動中，就探索出多種玩法。如踩著高蹺倒走、橫跨、雙手撐著高蹺在地上學蜘蛛爬行，雙手拉著高蹺的繩子學摩天輪旋轉等等。只要老師組織好幼兒，注意安全，幼兒的探索智慧和探索欲望是無窮的。幼兒在玩中學，趣中學，樂中學，各種能力也能得到快速的提升。

老師既是幼兒游戲活動的組織者、引領者，更應該是活動的參與者。與幼兒一同游戲，一同樂。才能及時觀察到每一個幼兒的能力發(fā)展的情況，啟發(fā)幼兒積極“探索”，尋找出一種器材的多種新玩法，有效地提高幼兒的創(chuàng)造力和與同伴的合作能力。同時更好地引領幼兒提升創(chuàng)新能力。

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