開放式教學模式下習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的思考

禹紅櫻

(邵陽學院， 湖南 邵陽 422000)

2017年10月召開的中國共產黨第十九次全國代表大會報告中明確指出，“新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果”。推進習近平新時代中國特色社會主義思想“系統進教材”“生動進課堂”“扎實進頭腦”是當前教育系統一項非常重大的政治任務。大學時期是青年學生人生中極為關鍵的階段，關系到青年學生能否主動提升自身綜合素質，成為走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。作為傳播馬克思主義理論主陣地的高等學校，要把習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作不斷引向深入，切實推進新思想入腦、入心、入行。

一、習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的重要意義

(一)“三進”是深入學習貫徹落實十九大精神的根本要求

黨的十九大站在新時代的高度，肯定了新時代新思想的歷史地位。在隨后召開的中央政治局會議上強調，要把學習黨的十九大精神“作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容”。[1]而高校學習宣傳貫徹十九大精神的著力點和關鍵點，則是要深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作。習近平新時代中國特色社會主義思想體系縝密、意涵深邃、科學完整，具有強大的理論和指導意義，只有讓該思想系統地進入教材、生動地進入高校思想政治理論課堂、扎實地進入青年學生的頭腦中，才能“把科學思想理論轉化為認識世界、改造世界的強大物質力量，以更好堅持和發展中國特色社會主義”。[2]68

(二)“三進”是鞏固高校意識形態陣地的必然要求

意識形態工作被認為是黨的一項極端重要工作，是一場沒有硝煙的戰爭。近年來，中共中央加大弘揚正能量、唱響主旋律的活動力度，大力鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，取得了顯著成效，但意識形態領域的斗爭還很激烈。高校作為傳播馬克思主義理論的重要陣地，擔負著為社會主義事業源源不斷地輸送高素質人才的重任。青年學生群體以其獨特的特性一直被視為意識形態工作的重要參與部分。通過長期探索和實踐，近年來黨對意識形態方面工作的領導更加的堅定，但是現實中出現的各種問題表明斗爭仍然是存在的，并有可能長期繼續存在，在某些領域的斗爭形勢可能還比較嚴峻。當代青年大學生是時代的晴雨表，是時代最敏感的神經，是新一代的接班人，對中國特色社會主義事業的繼續發展十分重要。因此，高校積極推動“三進”工作影響的不僅是青年學生的“三觀”，更會輻射影響到社會，故而推進“三進”工作是高校思想政治理論課的應有之義。

(三)“三進”是促進大學生提升政治修養成長成才的現實需要

實現中華民族偉大復興的中國夢，關鍵在人。青年一代有理想、有擔當，國家和民族就有前途、有希望。大學生作為青年一代中的重要組成部分，有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生才能夠在廣闊舞臺上建功立業，才能在實現中國夢的偉大實踐中創造屬于自己的精彩人生，才能為新時代的發展作出應有的貢獻。積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，也成為一個順理成章的新課題，以習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝大學生，既是新時代加強大學生思想政治教育的必然要求，也是促進大學生成長成才的現實需要。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的科學內涵

“三進”工作是武裝當代大學生頭腦的重要載體和平臺，是目前高校思想政治教育的首要任務，對于深入學習貫徹落實十九大精神，鞏固高校意識形態陣地意義非比尋常。“三進”工作是一個科學合理，架構成熟的教學體系，三方面相輔相成，既是一個有機整體，又皆具有本身的相對獨立性，其中“系統進教材”是重要基礎，“生動進課堂”在體系中居于核心位置，“扎實進頭腦”是最終目標。

(一)系統進教材

“系統進教材”是“三進”工作的重要基礎。將“系統進教材”落到實處，就是要把新思想與時俱進地融入教材之中，將其科學內涵、精神實質及實踐要求與高校思政理論課程的現有教材深度融合，實現由理論體系向教材體系的轉變。以新時代為契機，根據當代青年學生的個性要求，通過使用青年學生所樂見的新話語來回應教學體驗，進行教材修訂，倡導主流價值，使社會風氣更加清朗。以《中國近現代史綱要》的教材修訂為例，“綱要”課教材自從2007年首次出版以來，為了更及時、更充分的反映黨的理論創新和實踐創新成果，十多年來先后進行多次修訂，廣大師生也給予了高度評價。為推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，中宣部、教育部組織對包括《中國近現代史綱要》在內的高校思想政治理論課教材進行修訂。在《中國近現代史綱要(2018年版)》教材中，增寫“第十一章中國特色社會主義進入新時代”，闡述十八大以來至2018 年 3 月的歷史，這是此次教材修訂的重中之重。[3]

(二)生動進課堂

“生動進課堂”是“三進”工作的核心部分。習近平強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在自媒體高度發達、信息量集中迸發的時代，高校學生獲取信息的廣度和深度方面都呈現出幾何式增長，但信息的真實性、碎片化等缺點也不斷凸顯。在此現實下，高校的課堂教學無疑更具基礎性和系統性，因此，課堂教學是習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心、落地生根的重要手段。“進課堂”，一方面高校要結合貫徹落實十九大會議精神與相關文件精神，依托馬克思主義學院，通過課程體系創新性實驗設計，將新思想貫穿于思想政治理論教育的全過程。另一方面，思想政治理論課教師應當以“守土有責、守土負責、守土盡責”的意識，以“熱愛講臺，敬畏講臺，站穩講臺”的情懷，沉下心思來，潛心鉆研，將教材體系轉化為教學體系，形成高質量的理論研究成果，豐富授課內容。此外，以開放式教學理論為指導，深化課堂教學的語言感染力，最大程度地發揮學生主體性，增強課堂學習的主動性和積極性，打造令學生耳目一新的高品質的思想政治理論教學課堂。

(三)扎實進頭腦

“扎實進頭腦”是“三進”工作的最終目標。在“三進”這個完整的教育教學體系內，根據其不同階段的不同要求，可將其要求細化，若是將“進教材”定位為“形進”的話，“進課堂”則是我們日常所理解的“意進”，而“進頭腦”就是思想政治理論課對“三進”的終極目標，即“神進”。實現這個目標，主體在學生。“進頭腦”就是將習近平新時代中國特色社會主義思想通過及時修訂的教材體系和教學體系轉化為廣大師生的價值體系，使馬克思主義中國化的最新成果發展成為高等學校的教師與學生學習生活中應當普遍遵循的理論指導。“扎實進頭腦”才能促使高校師生的政治素養與思想水平得到持續提升，讓高校師生在理論信仰和價值遵循上更自覺，并將自身的價值根植于社會主義的先進文化中，以此為指導思想，引領自己植根于中國特色社會主義的偉大實踐中，在中國特色社會主義的偉大事業中奉獻自己。

三、開放式教學模式下習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的措施

開放式教學模式最早源于國外，隨后為我國不同時期的教育學家在一定的范圍內采納并結合我國國情進行創新性發展。現代的開放式教學理論通常是指基于教育心理學、建構主義學習理論等創新提出的新型教學模式，目前在湖南的高校思想政治理論課教學實踐中正在以開放式課堂教學的模式進行試點推行。開放式教學模式是指通過開放教學內容、教學方法、教學時空、教學互動等因素，以提高學生學習的積極性、主動性和實效性為目的，顯示出教師教學的理念、教學的形式、教學時空等多層次開放特性的課堂教學新模式。[4]“三進”的最終目標是進學生頭腦，最終要靠大學生的自覺學習、主動接受和真正認同，而開放式教學模式“堅持教師主導、學生主體”的教學理念，強調教學內容及時更新、教學環節線上線下適度切換、教學方法生動活潑，可以增強課堂教學的吸引力和感染力，使習近平新時代中國特色社會主義思想進學生頭腦，進而內化于心、外化于行。

(一)發揮教師的主導作用，調動學生的學習主動性

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。在“三進”工作中要真正做到“進頭腦”，在開放式教學模式下，教師的引導無疑是其中最重要的一環。“三進”工作運用開放式教學模式，其重點和關鍵在于改變“教”與“學”的關系，堅持學生的主體性和教師的主導性相統一，讓學生的高度參與成為高校思政課教學開展的新常態。

為此，首先，要加強思政課教師隊伍培養，提升傳遞新思想的能力。只有思想政治理論課教師在“三進”中率先垂范，真正做到深入學習，深入研究，通過看原著領悟透原理，才能夠融會貫通，做到“明道、信道”，即真懂真信，方能做好新思想的傳播與宣傳。其次，是要充分運用開放式教學方式，促使青年學生由傳統的被動填灌式教學模式轉化為積極主動參與，調動學生的學習主動性。教師應當主動接觸學生，做學生的知心朋友，較好地把握學生關注的熱點、焦點、重點，結合青年學生的個性化特征，以學生喜聞樂見的方式有針對性地展開習近平新時代中國特色社會主義思想的學習。具體而言：(1)分組討論，進行競賽性質的課堂展示。思想政治理論課教師可以充分利用課堂時間，通過自愿組合或者隨機分配的方式將教學班級的學生分成若干學習興趣小組，依托習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容，以組為單位進行討論和知識點展示，展示的實際效果可與學生的平時課堂表現掛勾，既可督促學生自主學習，又可吸引學生奮勇爭先，從不同角度深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想。比如在講述《中國近現代史綱要》課第十一章“中國特色社會主義進入新時代”時，可設置分組討論環節，讓學生去思考和討論“為什么說中國特色社會主義進入新時代？你所感受和理解的新時代是什么樣的？”在學生查找資料的基礎上，鼓勵學生上講臺進行分享。(2)以習近平新時代中國特色社會主義思想為切入點，將演講比賽與知識競賽較好結合。將知識比賽嵌入演講比賽中，通過有趣的多樣的方式促使學生通過課后主動對知識點進行探索，促進學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論內化和價值認同。如筆者所在的邵陽學院馬克思主義學院開展了以“奮斗新青年，追夢新時代”為主題的演講比賽，在演講比賽晉級的過程中穿入習近平新時代中國特色社會主義思想的知識搶答環節，以抽取隨機幸運觀眾的方式，充分調動學生的學習積極性。(3)強化創新教學環節，鞏固課堂學習內容。在結合教材進行相應的專題學習后，教師可根據課程的設置情況，強化創新教學環節，要求學生結合授課的具體內容，寫出自己的所感所得，讓習近平新時代中國特色社會主義思想真正進入學生的頭腦，進入學生的心靈，進入學生的信仰。如筆者所在的邵陽學院馬克思主義學院本學期編寫了《中國近現代史綱要課程創新教學報告書》，分為憶崢嶸歲月、回眸光輝歷史、數風流人物、以史為鑒四個環節，讓思想碰撞出理論與實踐創新的火花，進一步增強思想政治理論課教學的針對性和實效性。

(二)創新性開展實踐教學，提高學生的實際參與度

在開放式教學模式下切實推進習近平新時代中國特色社會主義思想“系統進教材”“生動進課堂”“扎實進頭腦”的工作，若只是依靠思想政治理論課有限的課堂理論教學學以期達到入腦入心入神的目標，稍顯力量單薄，故而在全方位多角度把握好課堂理論教學之時，應將理論教學向實踐教學延伸和拓展，積極開展創新性實踐教學，將理論與實踐教學完美結合，提高學生對“三進”的實際參與度。

筆者所在的邵陽學院地處湘西南歷史文化名城——湖南省邵陽市，這片人文底蘊豐厚的沃土培育了“第一個睜眼看世界”的思想家魏源，“再造共和”的民主革命家蔡鍔，杰出的馬克思主義史學家呂振羽和德藝雙馨的人民音樂家賀綠汀等，這些都為《中國近現代史綱要》課開展開放式教學提供了良好的教學資源，也為實踐教學提供了良好的育人平臺。因此，筆者所在的邵陽學院馬克思主義學院在《中國近現代史綱要》課授課過程中，結合理論教學內容和教學大綱要求，指導學生組成研究小組自行參觀松坡公園愛國主義教育基地、賀綠汀紀念館、邵陽市博物館等協同育人基地，讓學生帶著預設的教學目標和任務展開實地考察，引導學生在“實踐”中學習，深入地了解護國運動、辛亥革命、游擊戰爭等理論知識，在實踐中更好地消化吸收理論教學內容。與此同時，邵陽學院思政課教師積極組織指導學生參加“喜迎十九大·青春建新功”“青春大學習，奮斗新時代”等主題的“三下鄉”社會實踐活動，讓學生走出課堂、走出書齋，積極參與鄉村全面振興戰略，進行新時代新思想的宣傳與巡講服務，在志愿服務中接受教育、磨礪自身，使學生在其切身的實踐中形成理論的認同，情感的共鳴，踐行的決心。通過課上的積極參與和課下實踐教學的有機結合，使學生在理論與實踐相結合的過程中深刻領悟馬克思主義的理論魅力，更加堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，明確新時代大學生的使命與責任，從而在實現中國夢的過程中書寫自己的青春篇章。

(三)加強互聯網載體建設，拓寬學生學習渠道

隨著我國互聯網基礎設施建設不斷優化升級，我國網民的規模也在不斷擴大，根據第四十二次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》可知，以2018年6月為時間節點，我國共有網民8.02億，網絡普及率高達57.7%，我國手機網民規模達7.88億，10到39歲這一群體占全部網民的70.8%，其中青少年網民高達48%。從以上數據可見，雖然傳統的課堂教學仍是高校進行思想政治理論課教學的主渠道，但互聯網發達的今天，青少年尤其是大學生能夠從多種不同渠道獲取信息與知識，因此加強互聯網載體建設以拓寬學生學習渠道勢在必行，讓大學生在良莠不齊的網絡數據庫中堅守本心，堅持正確的“三觀”尤為重要。

開放性、互動性是互聯網信息的顯著特征，“三進”工作可因勢利導地利用互聯網信息特點，拓展開放式學習與互動式學習交流。具體而言，可以從以下幾方面進行推進：一方面，建立專題學習欄目，創新性探索“互聯網+學習”的新模式，在學校與學院的官方網站設置專門欄目，及時更新最新的理論成果，充分利用翻轉課堂等平臺，將精品課、優質課、示范課上傳至網絡，作為其中重點推薦課程，鼓勵通過微視頻、動漫、直播等傳播手段不斷豐富“三進”工作。另一方面，充分利用“兩微一端”(微博、微信、客戶端)將學生喜聞樂見的學習載體(微信平臺)與科學的教學模式(開放式教學模式)結合起來。“兩微一端”作為“互聯網+教育”深度融合的產物，為高校思想政治工作的創新注入了新的活力。借助學生喜聞樂見的微信平臺，比如“微課堂”“語課堂”“課堂派”等，把內容、媒介、時空、方法等這些要素整合到最佳，通過設置主體思想研究性專題，讓學生們就喜愛的歷史人物、社會的最新熱點話題，適時開展相關的討論與對話，形成線上學習與線下學習、集體授課與自主探究于一體的開放式模式，以期改善高校思想政治理論課開放性不強、學生關注度不高、認同度較低、參與性不強的教學現狀，進而提高思想政治理論課的針對性和實效性。

總之，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作意義重大，只有緊跟時代步伐，將課程的設置不斷優化，專業教材及時更新，教學設計不斷完善，才能真正將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程建設的全過程，進而全方位提升青年學生的思想政治素養，使習近平新時代中國特色社會主義思想成為指導廣大青年大學生成長成才的指路明燈。