“一帶一路”背景下英語閱讀教學中跨文化交際意識的培養分析

【摘要】在“一帶一路”背景下，培養學生跨文化交際意識的重要性逐步凸顯。在英語閱讀教學中，任課教師要注重培養學生的跨文化交際意識，制定切實可行的教學措施，在增強自身跨文化交際意識的基礎上，逐步提升學生的跨文化意識。本文將分析在英語閱讀教學中培養學生跨文化交際意識對策。

【關鍵詞】英語閱讀教學；跨文化交際意識；一帶一路

【作者簡介】姜雪芳（1975-），女，湖北鄂州人，湖北師范大學外國語學院講師，研究方向：英語閱讀教學、英語翻譯與國際漢語教學。

【基金項目】湖北省教育科學規劃2018年度課題，“一帶一路”背景下外語專業大學生“雙創”知識、素質及能力培養研究。

前言

英語作為全球應用范圍最廣的語言，在經濟全球化和世界多極化的時代背景下，有利于增進各國經濟、文化交流合作。英語閱讀教學作為培養學生跨文化交際意識的核心課程，任課教師要基于實際情況，采取科學適宜的教學策略，在提升學生英語交際、翻譯能力時，還注重培養學生的跨文化意識，增強學生的綜合素質。

一、培養跨文化交際意識的必要性

1.符合我國社會經濟發展形勢。在當前社會經濟發展形勢下，我國高舉新時代、新征程、新起點的大旗，朝著落實兩個一百年的目標不懈奮斗，實現我國民族振興和國家富強，為實現“中國夢”提供不竭動力。在經濟全球化和世界多極化的時代背景下，我國肩負著相應的責任和義務，習總書記提出了“一帶一路”，增進了世界各國的交流合作，加強各國在文化、經濟、教育等領域的互通互聯，在推動本國社會經濟發展的同時，實現各國共同進步。此外，在激烈的國際競爭環境下，我國要推進深化改革，增強我國的國際競爭實力。要想達到這一目標，必須熟知世界通用語言及規則的復合型人才。語言作為溝通的橋梁，培養學生的跨文化交際能力，有利于增強學生的綜合實力，服務于我國發展大局，為推動我國社會經濟發展做出積極貢獻。

2.有效明對世界文明的多樣性及復雜性。地球村上具有多個多家，生活著多個民族，各個國家的歷史文化、價值觀念、風俗習慣、民族特點等不盡相同、各具特色。處于不同文化背景的雙方在交流溝通環節，若不能準確了解對方的文化背景，極易在交際環節互相誤解，或出現理解偏差，嚴重影響交際質量。鑒于這一實際情況，我國在培養英語人才時，要注重培養英語人才的跨文化交際能力。“一帶一路”輻射了多個國家，涵蓋了歐洲文化、西亞文化、東南亞文化等，其中的部分國家在國際社會經濟政治經濟體系中并不顯眼，我國在這些國家的跨文化研究較為稀少，在教學環節缺乏相應資料。為此，英語教學要注重整理跨文化交際方面的資料，滿足當前跨文化交際教學要求，切實增強學生的跨文化交際能力。

二、英語閱讀教學中跨文化交際意識的培養措施

1.增強英語教師的跨文化交際意識。英語教學作為開展閱讀教學活動的主體，要注重增強自身跨文化交際意識，提升跨文化交際方面的知識積累。為提升自身跨文化意識，英語教師可以從以下方面入手：其一，增大跨文化交際方面的閱讀量，豐富自身跨文化方面的知識積累；其二，基于“一帶一路”背景，在人類共同體的指引下，圍繞著“一帶一路”輻射的國家、地區的風俗習慣、民族文化等開展研究和整理工作；其三，加大對我國傳統文化及當代優秀文化的研究力度，增進對本國文化的理解，建立科學適宜的教學理念，在培養學生跨文化交際意識時，在學習其他國家歷史、文化等知識時，還要增進對本土文化的認識及理解，以提高對外傳播質量。此外，英語教師要以多元價值觀的引導下，對多元文明予以高度尊重，以免在文化傳播環節出現文化沖突等問題，明確中外文化的差異及區別。

2.有效提高學生的跨文化意識。在“一帶一路”的背景下，當代大學生要注重提升自身跨文化意識，提高在此方面的文化知識積累。學生要盡早做好未來職業規劃，明確以后職業發展方向，重點學習未來從事行業、相關國家及地區的相關知識，增加相關領域的知識量儲備。不同學生的喜好不同，有的學生歐美文化具有濃厚興趣，有的學生對中南亞文化著迷。為此，學生在了解世界各國文化時，還可以依據自身偏好，重點學習相關地區的文化知識，并通過互相比較，提升學生的跨文化交際能力。為了增進對跨文化知識的理解，學生要積極查詢相關資料，并通過向老師詢問、與同學討論等方式，增進對跨文化知識的理解。

3.優化跨文化交際方面的閱讀材料。在英語閱讀教學中，英語教師要依據“一帶一路”倡導的理念，在深入研究英語閱讀教材的基礎上，對世界各國文化開展全面整理和研究，將適宜的閱讀材料運用到課堂教學中，并給學生推送適宜的學習資料，推動閱讀材料朝著全面、系統的方向發展，讓學生在閱讀學習環節，增進對世界各國文化、歷史等知識的理解。跨文化交際的實質為不同文明的交流及傳遞。為此，在關注英語閱讀材料的同時，還要加大對我國本土文化的重視力度。

三、總結

“一帶一路”倡議獲得了世界各國的廣泛認可，符合當前國際發展形勢。在這一背景下，我國要注重培養跨文化交際人才，為我國發展大局做出積極貢獻。在英語閱讀教學中，英語教師要基于實際情況，選擇科學適宜的教學策略，從分發揮閱讀教學的文化導入性特點，逐步培養學生的跨文化交際意識，為我國培育出優質人才。

參考文獻：

[1]阮迢，劉敏.“一帶一路”背景下地方院校跨文化人才培養的思考與實踐——以湖北師范大學為例[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018，38（04）：138-141.