國際化背景下的高校英語教學改革與創(chuàng)新研究

【摘要】英語是高校最重要的一門學科，不僅對學生思維習慣訓練的培養(yǎng)具有重要作用，而且對其以后工作和生活都有一定幫助。尤其是在各國交流日益頻繁的今天，英語作為一種國際語言，變得越來越重要。為此，本文主要對國際背景下的高校英語教學改革與創(chuàng)新進行了分析和探究，以便從根本上提升學生英語能力與水平。

【關鍵詞】國際化背景；高校英語教學；改革與創(chuàng)新

【作者簡介】鞠喆（1982-），女，漢族，黑龍江人，黑龍江工程學院昆侖旅游學院教師，講師，碩士，研究方向：英語。

【基金項目】科研課題項目：本研究為2018年度黑龍江省高等教育教學改革科研課題 “一帶一路背景下，轉(zhuǎn)型高校旅游英語教學模式研究”成果之一，項目編號： SJGY20180427。

引言

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高校英語更加受關注和重視。而且國際背景下，對其教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)單一的教學方式，不僅難以激發(fā)學生學習英語的欲望與興趣，而且也無法滿足現(xiàn)代教育的需求。基于這種情況，必須要對其教學進行改革與創(chuàng)新，運用先進的教學模式，提升學生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生英語語感。

一、合理運用多媒體技術，提升學生英語口語能力

在國際化背景下，各國之間的交流更加密切，為了提升英語交流的效果，必須提升學生的英語口語能力。由于在高校英語教學中，缺少相應的語言環(huán)境，學生的英語口語表達能力都比較差，缺乏語感，不僅很多英語讀音不標準，而且還有一部分學生不敢說英語，難以滿足當前社會對人才的需求。因此，在進行英語教學改革和創(chuàng)新時，教師必須要注重多媒體技術的融入，進而為學生營造相應的情境，為其提供說的機會，既能加深學生對相關知識的印象，又能鍛煉學生說的能力。而且多媒體技術集聲音、文字、圖像、視頻為一體，有利于營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力。

例如，在講授“How can I balance my studies and social life？”這一節(jié)時，為了使學生更好的進行英語表達，教師可以積極融入多媒體技術，讓學生進行人機對話，新的學習方式學生會更加感興趣，對其英語口語表達能力的提升具有一定的促進作用，為其進行國際溝通與交流奠定了良好的基礎。

二、高校英語教學課程創(chuàng)新

在新時期，對高校英語教學提出了新的要求，為了全面提升學生的英語成績，使其更扎實的掌握英語知識，必須要對其教學課程進行創(chuàng)新，進一步提升課程設計的科學性、合理性。因此，在進行教學改革和創(chuàng)新中，首先必須要對高校英語教學目標與要求進行分析，并結合學生實際學習能力，對其課程進行設計。例如，英語四六級是證明學生英語水平最好的途徑，因此可以讓大一的學生在上學期進行英語四級的考試，通過者可以進行更高標準的學習，允許其考英語四六級，這樣會促使學生的英語不斷進步。另外，在國際背景下，不僅需要學生掌握教材上的英語知識，而且對學生英語素養(yǎng)也提出了更高要求。因此，必須要增加拓展類課程，一方面可以開拓學生的視野，提升其英語知識量；另一方面，還有利于培養(yǎng)學生跨文化意識，提升其交際能力。

三、進行評價標準的改革與創(chuàng)新

在高校英語教學中，評價是最關鍵的一個環(huán)節(jié)，對學生英語學習具有重要影響。在以往評價中，主要是通過期末考試的成績對學生進行考核，該評價的標準是比較單一的，而且還不利于引起學生的重視度。因此，必須要對其進行創(chuàng)新。為了讓學生在整個英語學習中都能更好的表現(xiàn)自己，使其對英語學習加以重視，可以將過程性考核與期末考核有機結合起來，促使評價標準進一步完善。可以根據(jù)學生英語學習的具體情況，適當?shù)奶嵘^程性考核在總考核中比重。而且進行過程性考核，能夠?qū)W生的綜合性表現(xiàn)進行評價，例如，學生的出勤率、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，這樣的考核形式更加公平，而且還有利于調(diào)動學生各方面的積極性，不管是對其英語知識的掌握，還是英語聽說能力的提升都具有重要意義。

四、對比中西方文化差異，增強學生跨文化意識

基于國際化背景，對高校英語教學進行改革，必須要將跨文化意識培養(yǎng)作為教學的重要目標，這樣才能促使其教學與時俱進，與時代發(fā)展相適應，滿足現(xiàn)代學生對英語知識的需求。跨文化意識的培養(yǎng)不僅使學生對相關英語知識更深入的了解，而且在進行國際交流時，也會減少錯誤出現(xiàn)，避免誤會發(fā)生，提升交流有效性。從當前學生學習英語的情況來看，很多大學生雖然對英語基礎知識的掌握比較好，但是對英語國家文化了解卻比較少，阻礙了學生英語水平的提升。因此，需要采用文化教學策略，注重相關文化知識的講解，通過對比中西方文化的差異，增強學生的跨文化意識。例如，高校英語教材中，有很多英語對話，這時可以引導學生對比對話內(nèi)容與中國的不同。讓其觀察對話中是否有關于家庭、薪水等個人隱私的問題。通過對有效的對比，學生才能更清楚在進行國際交流時，不能提及How much do you earn？ Are you married？等隱私的問題，以免引發(fā)不必要的矛盾。

五、結論

總而言之，在國際化背景下，進行高校英語教學改革與創(chuàng)新，不僅要對教學課程與評價標準進行創(chuàng)新，而且還要合理運用多媒體技術，提升學生英語口語能力，通過對比中西方文化差異，增強學生跨文化意識，進而可以提升學生的英語水平，增強其核心競爭力，使其更好的發(fā)展。

參考文獻：

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