挖掘?qū)W生個性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

【摘要】隨著新教材的實施，英語課堂教學(xué)改革的深入，在精彩的英語課堂中，課堂教學(xué)有效性顯得尤為重要。本文在對職高英語教與學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，從兩個教學(xué)實例的比對來談英語課堂教學(xué)的融合性，通過挖掘?qū)W生個性來促進(jìn)課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展并得出了一些淺顯的思考。

【關(guān)鍵詞】職高英語；課堂教學(xué)；挖掘個性；專業(yè)發(fā)展

【作者簡介】袁雪梅，余姚市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

以下就是筆者在對中職英語教與學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，從兩個教學(xué)實例的比對來談學(xué)生個性發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而得出了一些淺顯的思考。

一、現(xiàn)狀調(diào)查和分析

調(diào)查對象為17電子某班同學(xué)，學(xué)生數(shù)42，女26人，男16人。

根據(jù)以上調(diào)查資料顯示，有將近50%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，60%以上的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)不感興趣，因此課堂行為散漫，學(xué)習(xí)功能正在或者說已經(jīng)“退廢”，只有20%不到的學(xué)生在校目標(biāo)明確，積極上進(jìn)對學(xué)習(xí)充滿自信。

二、兩種教學(xué)方法比對課堂教學(xué)

比對的教學(xué)內(nèi)容為高教版基礎(chǔ)模塊Book two unit5，主題是《Its time to change》，授課內(nèi)容為Reading部分對課文內(nèi)容的理解，課中的授課過程都是由學(xué)生自行設(shè)計和參與，老師適時地給有問題的學(xué)生提供一定的幫助，老師的要求是不在乎課重要多完美，但是要求積極嘗試，主動參與，并及時進(jìn)行自我評價和反思。

Group 1表現(xiàn)方式：人物自述法。一個英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)把Sara的煩惱給大家用故事的形式講述出來，在講述的時候配有音樂和圖片來幫助同學(xué)理解知識，沖擊同學(xué)視覺、聽覺、大腦，點亮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Group 2表現(xiàn)方式：編演short dialogue.學(xué)生自已編排dialogue，對話的內(nèi)容為：Sara因為肥胖的煩惱，到醫(yī)院求醫(yī)問藥，醫(yī)生給出合理的建議。

Group 3表現(xiàn)方式：動作游戲表演，第三自然段涉及的一些用來理解課文的關(guān)健性動詞詞組如cycle to work、exercise、drive to work、lots of stress等，此動作猜猜猜游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生們在捧腹大笑中參與課堂。

Group 4表現(xiàn)方式：情景短劇表演。第四自然段涉及到Allen心臟病的發(fā)生，和健身教練對恢復(fù)健康的建議。情景劇表演與課前準(zhǔn)備的flash動畫相結(jié)合，使學(xué)生能輕松地明白文章的教學(xué)內(nèi)容。

老師在旁邊的觀察：平時睡覺的同學(xué)基本不見了，從來不開口的同學(xué)也在“鸚鵡學(xué)舌”般湊熱鬧了，每個同學(xué)參與其中，不管是你參加了動作表演、或是你只做了一張精美的PPT課件、或是你只幫忙找了首背景音樂、還是你只對別人的活動評價了兩句話，但至少課堂是同學(xué)們自己的了。每個參與的小組都有獲得一個獎項，所有同學(xué)也都通過自己的努力獲得了相應(yīng)的課堂表現(xiàn)分。

三、課后評價

老師：以前是自己獨立完成課前備課工作，這次是協(xié)助學(xué)生完成他們的備課工作，從普通的課堂施教者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生課前的輔導(dǎo)者、課中的協(xié)調(diào)者和課后的反饋者。學(xué)生的講解有些不完全正確、他們的方法也很粗制，但是我們真正把課堂還給了學(xué)生自己，讓學(xué)生自我服務(wù)、相互服務(wù)，在課堂中動起來，讓他們知道自己在課堂和團(tuán)隊中也是有價值的，自己也能在英語課堂中體驗成功與快樂，這不是比去逼迫他們背幾個單詞、了解一些難懂的語法作用要大得多嗎？

學(xué)生A：沒想到自己在英語課上還能發(fā)揮上作用，真的是出平意料。

學(xué)生B：有時教學(xué)內(nèi)容并不難，但傳統(tǒng)的教法讓我們疲憊，經(jīng)常不想?yún)⑴c課堂的學(xué)習(xí)活動，老師的汗水經(jīng)常被白費了；而我們這次的自我教授使我們有了學(xué)習(xí)的新樂趣，不僅對課文內(nèi)容了解透徹，而且我們在小組合作中體會了集體協(xié)作的力量。

學(xué)生C：英語課上的英語知識也許掌握不多，但比平時上課趴臺的收獲大多了，期待類似的課堂教學(xué)。

四、對教師專業(yè)發(fā)展的思考

挖掘和尊重學(xué)生個性發(fā)展，是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，開展針對每個學(xué)生的多元化教學(xué)，多給學(xué)生恰如其分的評價，不打壓、多鼓勵，要多創(chuàng)設(shè)舞臺，讓他們在完成任務(wù)的過程中，體會自信和快樂。我們老師要以新的意識，新的姿態(tài)和新的教學(xué)方法強化課堂教學(xué)效益，及時總結(jié)和反思，從而提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜波.《有效教學(xué)一一英語教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社，2007.

[2]提高課堂教學(xué)效率的策略與方法[M].天津出版社，2009.