學案教學應用于選修7 Unit 4 Sharing的課堂實例

【摘要】學案教學是教師根據教學內容和學生的基本學情設計出具備一定提高能力的練習供學生完成預習任務之后進行自我檢測和課堂教學之后的知識反饋。學案教學的應用對學生的預習和復習這兩個重要的學習過程進行積極地引導，與此同時，可以提高課堂的效果和學生的參與度。

【關鍵詞】學案教學；學案；新式課堂

【作者簡介】王曉盼，上饒師范學院。

在新課改的推動下，新式課堂越來越強調課堂的參與度和課堂的實際教學效果。學案教學是一種通過教師設計的學案輔助、指導教學開展的一種新式教學。在高中英語閱讀教學中，教師為了提高課堂的教學效果和改善學生的學習氛圍，一定不能在課堂上給學生大量閱讀的時間。可是傳統的預習又很難達到預期的學習效果，那么這個責任就落在了教師身上。

預習是必不可少的，雖然它強調學生的自主性和主觀能動性，但是它的順利開展也離不開教師的積極參與和科學引導。教師要轉變觀念，傳統備課強調教師思考應該怎樣教，而新課改要求教師關注學生怎么學。課堂的第一主體早已經從教師轉變成學生。對課堂的時間比例配置也必須相應地作出調整教師應減少自己講授的時間，增加學生參與和探索知識的時間。

學案教學在這種形勢下應運而生。所謂學案，就是和教案相對的概念。教師根據教學內容和學生的基本學情設計出具備一定提高能力的練習供學生完成預習任務之后進行自我檢測和課堂教學之后的知識反饋。所以學案包括預習案和課后鞏固兩個板塊。最近發展區理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出的兒童教育發展觀。他認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。一個成功的學案設計必須考慮最近發展區的高度，難度應該很好地把握，不宜過難或過易。以下是學案教學應用于選修7 Unit 4 Sharing Using Language的課堂實例，希望可以給在教學一線的高中英語教師一點啟發。

Book7 Unit4 Using Language 學案。

【預習案】

Find the correct words for the explanations.

1） a list of priced items for sale， usually presented in book form

2） to buy something with money

3） a plant part that gives rise to a new individual

4） to join things or repair or make something using a needle and thread

【探究案】

Pre-reading： Have you ever tried to send a gift or something to the children in poor areas or countries？

Reading ： Task1. Read the first part：homepage and conclude its main idea.

Task2. Read the second part：card and fill in the blanks.

Just some money will mean the difference between and，between and .

Task3. Read the third part：catalogue and sort out the gifts into different aspects.

Discussion： Topic： Different ways to raise money.

【課后鞏固】

選擇適當的單詞或短語填空。

in need； participate； purchase； donate

1. All the students in the class are expected to _________ in the discussion.

2. Some activities will be organized to collect money for children ______.

3. The old couple were thinking of __________ a house in the country after they retired.

4. Everyone was asked to ______ a days pay for the miners killed in the accident.

學案教學給學生的預習和復習提供了引導，讓教師從知識的講授者變成學習的引導者。只有以學生為本、以學生為導向的課堂才能成為高效課堂。