關于小學低年級拼音教學途徑

龐益菲

摘要：漢語拼音教學是小學語文教學的第一難關，作用為低年級學生正處于幼兒向兒童的過度時期，理解能力差，情緒不穩定，學習內容抽象，枯燥等特點。怎樣進行快樂拼音教學呢？本人結合自已多年的教學探討，從直觀性、趣味性等方面闡述快樂拼音教學適合低年級年齡特征，利于激發學生學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：拼音教學；小學低年級

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0091-01

1.充分利用直觀教具，激發學習興趣

低年級學生的思維具有直觀形象的特點。因此，教師在教學中充分運用直觀教具，激發學生學習興趣。如：教學聲母“b”時，我先出示教材插圖，讓學生觀察后回答，圖上畫的是誰？（生：小女孩）她在做什么？（生：聽廣播），接著講“廣播”的“播”讀得輕、短些，就是聲母“b”的音，發音時上下唇閉緊，突然放開，讓氣流沖出來，教師示范，學生跟著練讀，再啟發學生想，怎樣來記住“b”呢？學生看圖回答：b的豎像收音機的天線，半圓像收音機的機身，回答得很好，然后指導學生在四線格中書寫b。

在聲母教學中音近字母的教學是難點，比較音近聲母d、t時，我先拿出一張簿紙放在嘴前，邊講發音要領邊演示，讓學生注意觀察這張薄紙發生了什么變化？學生非常好奇，都十分專注這張薄紙變化，我告訴學生：發“d”時舌尖頂住上齒齦，不送氣，發“t”時，舌尖頂住上齒齦，要送氣，然后指導學生根據老師的要求，拿出薄紙練習“d”和“t”的發音，學生的學習興趣很濃，大家很快就能分辨‘‘b”和“t”的發音。

在教學復韻母的發音時，除了注重教師的示范外，還把字母組合起來讓學生掌握發音規律，從而達到“教”是為了不教就會的目的。如教學ai時，教師做重點示范并引導學生口形變化（先練前邊的韻母，再過渡到后一個韻母），經過模仿、訓練，口形到位了，拼音也讀得準確了。

2.引導學生正確學習漢語拼音，進而學會學習

學會學習，是教育教學的重要旨歸，是能力培養的重要指向。新課程標準指出，漢語拼音學習是低年級階段的重要目標之一。學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；借助漢語拼音認讀漢字，獨立識字。學好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認識更多漢字，自主學習語文，學會學習語文。

漢語拼音教學中，教師既要教會學生準確讀出漢語拼音字母、拼音音節，又要教會學生正確的拼讀方法，讓學生能夠自己拼讀，借助拼讀認識生字。一年級的學生雖然學習能力不強，但不能低估了他們對學習方法的把握。教師的拼音教學吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學的拼音學習中找到屬于自己的學習方法，而且很快能自主學習與鞏固。學會漢語拼音，學會拼讀，就學會了識字，就掌握了初步的學習語文的方法。這方法就會成為學生語文學習、生活的工具，進行更多的認知活動。

3.幫助學生形成積極使用拼音進行語文探索學習的習慣，實現學以致用的教學目標

形成良好的習慣，是小學階段重要的教育教學目標之一。通過漢語拼音進行語文的探究學習，并形成習慣，既實現學以致用的教學目標，又能夠養成主動學習的習慣。主動學習的習慣能夠影響學生未來的學習效果，幫助學生在成長中更積極。

漢語拼音的學習能夠幫助學生正確說普通話，讓學生養成說普通話的習慣。漢語拼音教學為普通話推廣奠定基礎。普通話的主要抵制點是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學所進行的是正確的發音。拼讀，規范的說話。漢語拼音教學糾正了方言中一些不正確的發音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時，都沒讀出來，“段”應讀“duàn”卻讀成產“dàn”了。漢語拼音教學就糾正了這一類的錯。普通話是現代社會必須掌握的交流語言。社會文明程度的提高，大大地規范了人們的語言交流。正規的漢語拼音教學有效地促進了普通話的推廣與普通話水平的提高，學生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學時一年級教學的重點和難點，通過教師的全方位努力與學生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達到教學目標，突破重難點，幫助學生形成拼音學習能力、語文學習能力。

4.利用生活經驗教學

學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節便能準確、熟練地讀出來教師要充分利用新教材拼音部分出現的兩百多個音節。為了增加學生拼讀的興趣、提高效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。在拼讀音節的訓練中，我們借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節時，我們讓學生邊拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心，投入。有些拼音用動作演示，直觀明白，易學易懂。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“e”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂的斧子像i頭上的小圓點。請一個同學上來表演這個動作，其他同學一邊看，一邊注意聽，同學使勁砍柴時，嘴里會發出什么聲音。同學們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中，同學們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學會了ei的讀音，學得愉快，效果好。手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。