小學英語課堂有效熱身的原則和實踐方法

何春玲

摘 要：有效的熱身活動拉開了成功課堂的序幕，并非可有可無。英語教師應該重視熱身這一環節，把握有效熱身的原則，自覺運用多種有效的熱身方式，提高課堂教學效率。

關鍵詞：有效熱身 原則 有效熱身

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0181-02

《義務教育課程標準（2011年版）》（教育部，2012）指出，在英語教學中，“教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力。”小學英語“任務型” 教學的一般實施方法是：興趣熱身——教授新知——操練鞏固——檢驗總結等步驟。其中，“興趣熱身（Warm-up）”是一堂課的序幕，是教師進行英語教學的第一步，是學生進入學習狀態的準備階段。

1 有效熱身的重要性

良好的開端是成功的一半。有效的熱身活動能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，啟發思維，迅速地幫助學生進入學習狀態；能夠為學生創造一個語言環境（陳曉波，2011），順利進入英語學習活動；能夠復習舊知，激活學生的認知體系，為學習新知作準備；能夠明確學習任務，自然引入新課。英語老師應該重視熱身這一環節，自覺運用有效的熱身方式，提高課堂教學效率。

2 英語課堂熱身活動的誤區

在實際的教學過程中，教師更多的是側重課堂主體部分的環節和主要的教學方法，忽略了課堂開端部分的熱身環節，使得熱身活動的作用在很多情況下并未得到有效發揮，存在以下幾種狀況：