“課堂思政”背景下儀器分析實驗教學改革探究

高林曉，王玉林，馮定坤，鄒洪濤

（黔南民族師范學院化學化工學院，貴州 都勻 558000）

黨的十八大以來，習近平總書記提出并深刻闡述了實現中華民族偉大復興的中國夢，而青年大學生肩負著為實現“中國夢”而奮斗的責任和使命。2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。為此，新形勢下高等教育必須抓住全面提高人才培養能力這個核心點，把“課程思政”融入教育的全過程。那么如何推進儀器分析實驗教學與思政教育的同向同行，形成協同效應呢？這是目前高校的專業課教師又將面臨的一個新的課題，新的挑戰。高校教師要利用好課堂教學這個主渠道，挖掘儀器分析實驗教學與思政教育的切入點，使思政教育貫穿教學的全過程，真正做到教好實驗課的同時育好人。

儀器分析實驗是一門技術性學科，需要熟悉實驗相關的理論知識與嚴格的實驗技能，儀器分析實驗是儀器分析課程的實踐教育環節。對于學生的實驗技能、科研能力和科學態度的培養起著非常重要的作用。學生通過實際操作，激發學生的學習興趣，開闊學生的思路，進而對實驗數據，分析方法做出科學的評價，增強學生獨立操作該類儀器進行科學研究的能力。從而培養出應用型、創新性的人才[1-2]。

1 儀器分析實驗教學中存在的主要問題

1.1 學生課前預習準備不充分

學生在上儀器分析實驗課之前，老師會要求學生進行比較全面的預習。包括實驗的原理、步驟、試劑、儀器操作方法及實驗數據的處理，只有全面的了解實驗內容，試驗時學生才能做到得心應手。但在真正上實驗課時，由于儀器分析實驗儀器都是比較精密及貴重的，學生幾乎都沒見過，甚至沒有聽過，因此缺乏直觀性的認識，即使進行了的很充分的準備，但在做實驗的時候還是不知道怎么做才好[2-3]。

1.2 學生思想上不重視

大部分學生預習實驗筆記寫的潦草，只是照書抄下來，沒有提出自己見解，缺乏質疑的思維，因此就不可能有創新。實驗過程馬馬虎虎，不認真，抱著做完了事的態度。上交的實驗報告寫的也是很隨意，不按照老師的要求來寫和處理數據。說明學生從思想上對這門實驗課不太重視。

1.3 實驗課老師教學方式比較傳統

傳統教學是老師盡可能詳細的講解實驗內容，然后由學生來完成實驗，體現不出學生的主動性，不利于培養學生的技能。儀器分析實驗所用的儀器一般價格比較昂貴，且都是幾個人一組，對于大型儀器的實驗，基本上都是老師演示，學生看[4]。導致大部分學生沒有實施實驗操作的全過程，抑制了學生動手能力的練習，進而使學生失去做實驗的興趣，更不要說學生創新意識的培養了。另外，實驗課老師除了講解實驗的專業內容，對學生的世界觀、人生觀、價值觀引導較少，存在一些偏面性的認識，認為學生思政理論的學習有專業的思政老師和輔導員來教育，實驗課老師主要是上好自己的課，忽略了學生的思政教育，因此儀器分析實驗教學和思想政治教育并沒有同向同行。

1.4 儀器分析實驗教學內容陳舊

儀器分析教材版本都是十年前左右的，實驗項目大多是驗證性的基礎性試驗，實驗教學項目滯后于現代實驗技術的新理論和新方法，與儀器分析實驗的發展前沿脫節。綜合性和設計性的實驗項目較少，難以培養學生的創新能力和綜合素質的提高。另外，使用的儀器型號多是具有歷史的，由于經費缺乏，沒有增添與時俱進的新儀器，導致部分學生對儀器分析實驗不感興趣[5-6]。

2 儀器分析實驗教學開展課堂思政的意義

為了培養適應社會快速發展及需要的高素質應用型人才，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、“本科教學工程”、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》等系列綱要文件均提出了“以強化實踐教學為重點”，培養并增強大學生實踐能力和創新創業能力。儀器分析實驗是一門實踐性很強的學科，在培養學生的思考、分析、實驗動手能力及科學創新意識方面具有非常重要的推動作用。針對應用型化學類專業培養的人才在未來所從事的工作性質決定了他們的社會主義核心價值觀、職業操守、思想政治教育尤其重要。

儀器分析實驗主要培養的是化工、生物、材料、生命、醫藥、食品、環境等行業的檢測人員，且生命、醫藥、食品、環境等都是與人們的生活緊密相連的。近些年食品、藥品安全事件的頻繁發生，而從事分析檢測的工作人員處于最關鍵的現場，他們取樣及檢測的數據是否真實可靠，是否舞弊徇私，對結果至關重要。另外，譬如，一些大學實驗室爆炸事故的發生，是因為實驗操作不當引起的，說明他們在思想上不重視實驗操作的規范性。從另一方面也反映出管理人員的思想政治教育不到位，管理松懈等。因此，必須對他們進行社會主義核心價值觀、職業操守的思想政治教育，且緊抓不放。

在以應用型、實踐性和技能型為培養目標的環境下，儀器分析實驗課就要對學生進行思想政治教育和技能、實踐能力和創新創業能力的培養，二者相互制約和促進，且相互融合，成為一個整體。因此，儀器分析實驗技能培養需要加入思想政治的元素，為學生提供正確的價值觀、人生觀。在這個充滿誘惑的時代，不被左右，堅持走在正確的道路上。

3 在“課堂思政”背景下儀器分析實驗教學采取的改進措施

習近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上講到：“只有堅持傳播馬克思主義、堅持和弘揚社會主義核心價值觀、促進高校和諧穩定、培育優良校風和學風，才能為高校導正辦學方法、筑牢思想基礎、提供價值引領，培養大批中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”。而做這工作的主要是高校教師，因此就要求大學教師除了傳授專業知識，還要引導予以思政教育。在這個新形勢下，要做好儀器分析實驗課堂思政工作還需要從以下幾方面入手。

3.1 注重教師隊伍思政建設

儀器分析實驗老師是課程思政實施的主體，首先要有高尚的道德情操及專業修養，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師除了教書還要育人，但是授課教師不是專業研究思想政治的，不可能對思政理論理解的面面俱到。因此必須加強授課教師的思想道德素養，提高授課教師的職業修養，德育知識，思政知識。授課教師可從以下方面來提高自身的綜合素質，首先要提高自身的人品修養，自己先要成為一個正能量的發光體，進而才能激發學生的正能量，使他們釋放出來，實現其人生的價值。教師自身要加強政治理論學習，特別要學習時代背景下的新形勢、新政策等，其次還可以和學校的專業思政人員組建團隊，共同探討，進而挖掘出專業課上的價值引導、家國情懷等[7-8]。再次授課教師多去參加一些有權威性的關于課程思政的會議，增長見識，加深理解課程思政的內涵。

3.2 儀器分析實驗教學內容調整

改變傳統的實驗教學內容，盡量把課堂交給學生，開放實驗教學，多做研究型的實驗。研究型的實驗內容要結合時代的發展趨勢和科研發展的前沿性，盡量做前沿性的新方法。這樣有利于培養學生的科研意識和創新意識。充分發揮學生的設計能力及實驗的認知能力，激發出他們最大的潛能，為以后的就業或者深造奠定一個好的基礎。實驗教師提前把實驗的方向交給學生，學生通過查閱文獻，圖書館找資料、網絡等方式學習后，設計出實驗的初步方案。老師審閱可行性分析后，由學生寫好預習實驗報告，最后由老師和學生共同來完成實驗[2]。改變了傳統的實驗模式，提高了學生的參與意識，增強了學生的自信心。驗證性的實驗學生也可以到實驗室結合實驗所用到的儀器進行現場預習，增加感官認識，等到實驗課實際操作時避免學生手忙腳亂的現象發生，實際上間接培養了他們的自信心。

3.3 儀器分析實驗教學方法的創新

改變傳統的教學模式，利用現在的“翻轉課堂教學”模式，學生由過去的被動接受知識理念變為自主學習，從而培養他們學習儀器分析實驗課的能力，自發遵守正確的人生觀和價值導向。正式上實驗課之前，教師要利用現代的信息技術輔助課程建設，可以采用微課、慕課、圖像、視頻等網絡資源進行“線下”教學，生動形象的演示儀器的內部結構，操作過程，刺激學生的感官，從而激發他們學習的興趣[9]。再結合“線上”教學模式，真正培養出應用型、創新性人才。課堂上由過去的老師講授，到現在變為由學生來講解和示范，學生對實驗的內容理解可能有偏頗的地方，教師可以給與引導和糾正，提高了學生的主動性，加深了學生對實驗現象及結果的理解，達成高效課堂的教學目標。

3.4 儀器分析實驗要抓好思政育人的切入點

儀器分析實驗用到的化學試劑的量一般較少，學生需要根據實驗的用量來配制，這時老師要注意樹立學生的節約理念，避免浪費，減少污染，增強環保意識，融入綠色化學觀念。處理實驗數據時，要根據儀器檢測的結果進行分析，不可隨意改動實驗數據，培養他們誠信的價值觀。實驗失敗時，老師要和學生一起分析實驗失敗的原因，給與學生適當的引導和幫助，在這個過程中，培養了學生的探究能力、觀察能力、動手能力和思考分析問題的能力，同時培養學生實事求是、客觀、嚴謹的科學態度。實驗結束時，學生要整理實驗臺面、打掃衛生和分類傾倒廢液，老師要教導學生嚴格遵守實驗室的規范化制度，養成良好的衛生習慣和職業素養。總之，儀器分析實驗老師要結合實驗內容，挖掘實驗教學與思政教育的切入點，做好思政教育的教案，上課才能做到思政教育的有的放矢。

3.5 儀器分析實驗考核體系的改革

改變傳統的理論知識考試和實驗考查的方式，可以從多方面、多角度檢驗學生實驗的學習情況。考核內容包括紀律考勤、課前預習、課堂提問、儀器操作技能、處理實驗數據的能力和衛生等。平時做實驗除了以上內容按一定比例量化打分外，在儀器分析實驗全部做完之后，臨近期末時，由老師準備好實驗所需的儀器，藥品和計算器等，還要對學生進行一次實驗考試。學生根據自己抽到的考題來設計自己的實驗，寫出實驗原理，實驗步驟，實驗數據處理等內容[10-11]。實驗考試類似于一些單位的招聘檢驗人員的面試，提早培養學生良好的職業素質，對以后學生畢業找工作會有所幫助，也在潛移默化的為社會培養應用型、技能型人才。

4 結語

做好高校思政工作，必須做到以人為本、立德樹人。加強儀器分析實驗教學與思政結合是新形勢下社會發展的必然趨勢。在“課程思政”的背景下，如何有效提高儀器分析實驗教學的研究和探索一直在路上。未來的教學中，我們必須遵守社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭取培養出德才兼備的技術檢測人員，從而更好的服務于社會，為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻自己的微薄之力。