初中班級合唱教學面臨的困難解析與對策探究

□ 王 常 高麗萍

合唱教學是初中階段學校音樂教育的重要組成部分，具有很強的專業性。合唱學習能夠帶給學生旋律美、和聲美和情感美的體驗，能增強學生的自控能力和意志力，還能強化學生的集體主義意識和團結協作精神，幫助學生培養高尚情操，有利于提高學生的綜合素質和審美能力。 《義務教育音樂課程標準》 （2011 年版） 在教學建議部分明確提出：“要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”其中對7 至9 年級學生的具體要求是：“能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經驗，進一步感受合唱的藝術魅力。學習基本的指揮圖式，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應。”“能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒與意境。能夠對自己、他人或集體的演唱作簡單評價。”本文從解析我國初中班級合唱教學面臨的困難出發，進而對解決我國初中班級合唱教學所面臨困難的有效策略進行了初步探究。

一、我國初中班級合唱教學面臨的主要困難

初中班級合唱教學以初中學校的行政班級為單位，側重于對整個班級音樂素養、審美能力、綜合素質的提高，而初中校合唱團通常是由經過學校統一選拔，有一定的合唱能力的、音樂素養較好的學生組成的中學合唱團體，重視保持合唱團整體的高水平。正是由于初中班級合唱團和初中校合唱隊在人員組成、培養目標等方面的差異致使初中班級合唱教學和初中校合唱團訓練雖同為初中學校合唱教育的重要組成部分卻對于教學的實施者提出了完全不同的要求。初中班級合唱教學在行政班級當中實施，所有的學生是沒有經過選拔的，所以在進行初中班級合唱學習時學生之間難免會存在很多差異，而合唱的要求是要達到聲音的和諧、統一、協調。因此，初中音樂教師在進行班級合唱教學的過程中就會遇到很多困難，那通常會有哪些困難呢？

1.班級當中部分學生的相關基礎知識和基本技能不足

在初中班級合唱教學過程中，有一部分同學會出現跑調、喊著唱、唱不齊、沒有聲部概念、不會演唱中的情感和強弱處理等問題。班級合唱是一個整體，如果這部分同學身上所存在的問題不及時解決，班級合唱團的整體水平就難以提高，教師教學的進度也就難以推進，久而久之這部分同學的問題還有可能會影響到班級合唱團中合唱能力較好的那部分同學，導致班級合唱水平越練越差甚至最終導致整個班級對于班級合唱演唱的興趣大打折扣。

2.班級合唱教學中個別輔導難以實現

一個班級內的學生在演唱水平上難免會有些差異，那一部分合唱水平較低的同學又恰恰是更加需要教師花時間精力去單獨輔導的。在班級的整體訓練中，教師是可以花適當的時間去解決這部分同學的演唱問題，但是整體教學畢竟是以全體為主、部分為輔，而且這一部分同學每個人身上所存在的不足又有差異，這樣以來只能要求音樂老師在課余時間去一一分析這些學生身上所存在的不足并進行相應的輔導。可是在實際生活中，初中音樂教師常常要負責很多個班級的音樂教學任務，除開日常的音樂課教學可能還會有許多其它的事務，這樣留給音樂教師的業余時間本來就不多，再加上需要進行輔導的同學總數可能并不是一個小數目，這樣就使得音樂教師對每個演唱水平較低的學生都進行一對一的輔導顯得不現實。

3.學生處于變聲期不利于初中班級合唱教學的開展

初中學生年齡基本是12-15歲，這個年齡段學生正處于青春期的變聲期。處在變聲期的學生聲音沙啞、音域較窄、發聲易疲勞，不宜唱高音或大聲吼叫，且變聲期對于男生嗓音的影響相對更加明顯。初中班級合唱團中學生處于變聲期不利于男女聲聲部以及高低音聲部間保持聲部平衡，對于該班級所演唱的合唱曲目的作品風格與內容、所表達的情感、作品整體的音域、作品的難度等方面都會產生一定程度的限制。

4.班級當中部分學生對于合唱學習不感興趣

初中學生在身體疲勞、情緒不佳或是嗓音狀態不好時可能對于合唱學習的興趣就會相對較低；班級中個性過于內向不敢開口或者過于活潑好動難以專注于合唱學習的學生可能對于初中班級合唱學習的興趣也不高，同時不能排除初中班級中部分學生本身就不喜歡音樂或合唱的可能性；班級成員之間相處不融洽，導致班級整體不夠團結，同學之間無法良好協作也會降低學生對初中班級合唱學習的興趣；初中班級合唱教材的內容不夠豐富有趣或者初中音樂教師的班級合唱教學趣味性不足等也會降低學生的興趣；此外，學生不夠了解班級合唱，沒有感受過班級合唱的魅力，或者進行班級合唱學習的場地、設備條件不佳等都會降低學生對初中班級合唱學習的興趣。

5.初中班級合唱活動評價體系不夠完善

當今許多初中班級合唱活動都是以競賽的形式開展的，但在這類活動中經常出現過分關注結果性評價而不夠重視過程性評價的問題，這種不完善的評價機制很容易造成參加活動的班級里不管是老師還是同學都只關注拿個好名次的不正確想法，這樣一來合唱演唱水平的高低就成為了衡量每一位班級同學表現好壞的主要標準，導致班級里合唱水平較低的同學自然就容易成為“眾矢之的”，就可能出現這部分學生被班上老師和同學們區別對待的現象。

二、解決初中班級合唱教學面臨困難的有效策略

1.加強對初中學生的合唱基礎知識和基本技能教學

要堅持對于學生的視唱練耳能力訓練。良好的視唱練耳能力是一個優秀合唱隊員的必備素質，初中音樂教師必須要重視對學生的視唱練耳能力訓練，可以通過讓學生學習一些簡單的樂器（如：葫蘆絲、豎笛） 等方式來幫助學生提高視唱練耳水平。

要幫助初中班級合唱團建立統一的合唱音色。一個好的合唱團要擁有統一的合唱音色。在初中班級合唱訓練中，音樂教師要注意規范學生的發聲方法、咬字吐字，讓學生們多欣賞、模仿專業合唱團的音色，要讓各聲部之間多互相聽并模仿對方音色以加強融合度，教師還要利用指揮時的神態、手勢、語言提示等幫助初中班級合唱團音色統一。

2.開設初中班級合唱慕課

在教師和學生眼中“慕課”已經不再是一個新興詞匯了。音樂教師可以將慕課與初中班級合唱教學結合，將自己的初中班級合唱課錄成視頻分享給班級里每一位同學，同學們可以利用課余時間根據自身實際情況選擇學習內容，不懂的地方可以多聽多看。這樣既方便了同學們學習班級合唱也給了每一個同學一對一的班級合唱輔導。此外，各個初中學校的音樂教師們還可以通過慕課平臺共享自己的班級合唱教學視頻、教學資料、教學心得等，做到“師師”之間的互相學習、互相促進。

3.對處于變聲期的學生進行初中班級合唱教學時要采用有針對性的方法

采用綜合性的聲部劃分方法。在由于學生處于變聲期而造成男女聲聲部不平衡以及高低音聲部不平衡的初中班級中，采用綜合性的聲部劃分法是十分可取的。具體方法是把整個班級的成員看作一個整體，單純按個人的音色、音域和音量等特點來進行聲部劃分，這樣的劃分方法雖然相對復雜一點但是能很好地提高班級合唱團的聲部平衡性。

提高教學效率，防止學生過度用嗓。在對處于變聲期的學生進行合唱作品教唱時，教師可以讓學生通過看視頻、聽音頻或者聽鋼琴彈奏、聽教師范唱等方式來提前熟悉合唱作品，提高學生的學習效率。對處于變聲期的學生進行班級合唱訓練時要注意避免單次訓練時間過長，盡量做到“少量多次”，防止學生用嗓過度。合唱曲目選擇要“量體裁衣”。由于初中學生處于變聲期，初中班級合唱就不能選擇音域過寬、篇幅過長、有過多高音或力度過強的作品。所選曲目的調過高就要降調或者另選作品，作品的篇幅和演唱難度等也要適當，過長過難的曲目在有條件的情況下可以進行適當的簡化改編。

4.采用多種方法保護和提高初中學生對班級合唱學習的興趣

首先要關心學生的身心健康，注重學生個性與音樂特長發展，學生良好的身體和心理狀態有利于初中班級合唱教學的開展。學校還要重視培養初中生的音樂特長，提高學生對于合唱知識的了解程度，對于不喜歡班級合唱和性格過于內向或過于好動的學生也要重視引導，至少保證他們能參與班級合唱學習并有一定收獲。

其次要幫助學生建立良好的班級成員關系，增強學生的集體意識。班級合唱需要班級內每一位成員的配合，學校可以組織一些以班級為單位的集體活動，幫助初中班級成員之間建立良好的關系，增強他們的集體意識，提高他們的團隊協作能力，這對于提高初中班級合唱教學效率、保護和提高學生對于初中班級合唱的興趣都有好處。

再者需要通過欣賞大量的優秀合唱作品激發初中學生興趣。在初中音樂欣賞中多進行優秀合唱作品欣賞，有利于提高初中學生的審美能力，培養初中學生的高尚情操，還可以幫助初中學生熟悉合唱這一藝術門類，感受合唱藝術的魅力，激發他們對于班級合唱學習的興趣。

除了以上三個方面還需要注重初中班級合唱校本教材開發，初中階段學校現在所使用的音樂教材中合唱曲目的數量還不夠多，而且教材里的許多經典合唱曲目在今天的初中學生眼里也顯得有些不夠新潮，提不起他們對于班級合唱的興趣。鑒于這種情況，初中音樂教師應當選取適合初中生演唱的優秀合唱作品并最好能結合地方文化特色開發出為本校學生“定制”的校本合唱教材，教材中可以適量加入一些流行歌曲改編而成的優秀合唱作品，這樣既提高了初中班級合唱教材的質量，也保證了初中學生對于班級合唱學習的興趣；多開展初中班級合唱課外活動，營造校園合唱的氛圍；還可以設立校園合唱知識的宣傳欄，用來普及一些與班級合唱有關的音樂知識，在宣傳欄里展示一些班級合唱活動的照片，幫助形成學校人人知合唱、人人愛合唱的氛圍。

5.完善初中班級合唱活動評價體系

在各類初中班級合唱活動中，活動的評價體系往往都是圍繞“結果性”評價展開的，與之對比“過程性”評價的比重就顯得有些不足，甚至有時候過程性的評價根本就沒有被納入到總體評價標準當中去。這樣一來就可能把初中班級合唱導入到為比賽而唱、為得獎而練的錯誤方向上去。所以應該在初中班級合唱活動中有意識的平衡“結果性”評價和“過程性”評價的比重，不要過分強調“名次”或是“輸贏”。更重要的是讓學生在參與合唱學習和表演的過程中得到鍛煉，更多的體驗和感受音樂作品帶來的美。

總之，想要解決初中班級合唱教學所面臨的困難不僅僅需要廣大的初中音樂教師和初中學生們的緊密配合與不懈努力，還需要各個初中學校以及初中學生家長們提高對于初中班級合唱重要性的認識，只有初中學校的管理者、學校的音樂教師、學生及學生家長們多方協力才能讓初中班級合唱教學擁有一個更加美好、更加輝煌的未來。