中職學前教育在音樂欣賞活動中的不足及解決策略

□ 曹 靜

學前教育這一專業(yè)主要是培養(yǎng)未來從事幼兒教學的專業(yè)人士。這一個專業(yè)，越來越受社會上各界人士的關注，成為了一個熱門專業(yè)，在各個層次也都開展了學前教育專業(yè)。因為孩子是祖國的花朵，對孩子們的教育不容馬虎。在對幼兒進行教育時，音樂的教育占很大一部分比重，但是在對實際的學前教育專業(yè)人士的培養(yǎng)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于音樂欣賞活動的教學還略有不足。本文具體對中職學前教育專業(yè)的教學提出幾點想法。

一、中職學前教育音樂欣賞活動的不足

1.音樂學習專業(yè)性太強

在音樂學習的過程中，對于學前教育專業(yè)的同學來說，學校過于注重培養(yǎng)他們的樂器演奏能力，比如鋼琴，這是老師們普遍都要會的一個樂器。一般而言，對于老師們的樂器演奏要求也比較高，因為每一個進入學前專業(yè)的同學之前也未必精通一門樂器，所以樂器的學習會花費較多的時間。但是，同學們以后進入社會從事幼兒教育以后，對音樂水平的要求似乎并不需要那么高。因為同學們的年齡普遍較小，對于老師的音樂水平并沒有那么高的要求。如果說，同學們想要專門學習樂器的演奏，自然不會僅僅依靠幼兒園。所以對他們來說演奏的技能并不需要那么高超，只需要聽得懂，聽著好聽，能吸引孩子們的注意力也就夠了。但是，學校里盲目地重視樂器的演奏能力，讓學前教育專業(yè)的同學們花更多的時間在樂器的學習上，而不是在音樂的欣賞上。

2.專業(yè)教材選擇不當

中職學前教育專業(yè)在對同學們進行音樂欣賞培訓時，大部分是沒有固定的教材的，所以各個學校都會根據(jù)自身的情況選擇教學所用的教材。在選擇教材的過程中隨意性太大，選擇的教材相對于學前教育專業(yè)以后要面臨的教育群體來說是有一定差距的。可以說，他們在學習時，受到的音樂教育是一個高度，然后在進行知識輸出，教授幼兒時是另一個高度，這個之間的差距就像要同學們自己進行轉變。

3.音樂欣賞考核機制欠缺

在學前教育專業(yè)同學進行音樂考核是他們的必修課，但是經(jīng)歷的考核一般都是對于樂器的演奏，所以對于音樂的欣賞能力并不重視，這樣會導致同學們不重視音樂欣賞，而關注于音樂教學能力的培養(yǎng)。長時間以來會讓同學們將音樂欣賞真正拋之腦后，對同學以后從事教育工作時，反而不知道該如何教幼兒體會音樂中的美。

4.沒有針對學生的特點進行教學

學前教育專業(yè)培養(yǎng)的主要是以后從事幼兒園教育的人才，也就是幼師。他們與其他工作者有一個不同之處，他們面對的群體有其特殊性，幼兒與成人不同，他們學習的知識，接受知識的能力和方式以及思維都有其獨特的視角。所以，幼師需要從他們的視角進行教學才會達到理想的教學效果。但是，在對學前教育專業(yè)的學生進行培訓時，發(fā)現(xiàn)在培訓的過程中并沒有考慮到他們以后所要面臨的對象。其專業(yè)的學生進行學習的過程中，他們認真學習著知識，但是這些知識如何轉化為對待小朋友的知識就并不明顯了，所以他們在從事幼兒教育時，還需要轉變自己的教學模式、思維方式。

二、中職學前教育，音樂學上活動問題的解決策略

1.選擇合適的教材

中職院校在選擇學前教育專業(yè)的教輔材料時，要充分考慮到其以后面臨的那個社會工作的情況。學前教育專業(yè)以后都是從事幼師工作的，他們面臨的孩子年齡普遍較低，所以在學習音樂時，老師們需要教授比較容易接受的簡單的音樂。那么，老師在學習的過程中也要練習這些簡單的音樂。而不是那些古典著作，只有成人才欣賞的了。有些學校只注重培養(yǎng)同學們的素質(zhì)，覺得學習的音樂越高雅越能體現(xiàn)一個學校的水平，其實不然，音樂的高深與否并沒有那么重要。我們選擇教材是要因材施教，根據(jù)同學們今后的需求，選擇適當?shù)慕滩摹Ｋ栽谝魳穼W習和欣賞是可以選一些童謠，讓學前教育專業(yè)的同學進行綜合的比較與欣賞。在比較的過程中體會不同文化之間的差距和表達方式的，提高自己的音樂欣賞能力。

2.培養(yǎng)同學們的音樂欣賞意識

有些人看山是山，看水是水，但是對于一些境界高的人來說，可能就可以達到看山不是山、看水不是水的境界。音樂欣賞能力也不是每個人都具有的能力，也是需要培養(yǎng)的。對于有些人來說，聽一首歌曲只能覺得聽起來，比較舒服，綜合起來就可以用“好聽”二字來總結。但是，這是遠遠達不到欣賞的這一個標準的。音樂的欣賞需要用心去感受，所以在進行學前教育專業(yè)教學時要培養(yǎng)同學們聽到音樂感受其內(nèi)涵的意識，具體來說就是老師們可以通過在班級里舉行一些活動，讓同學們對指定的歌曲進行賞析，說出他們自己對音樂的感受，逐漸培養(yǎng)起音樂的欣賞意識。

3.提高同學們的音樂的欣賞能力

同學們在接收一首歌曲時，已經(jīng)知道自己應該去欣賞，體會音樂的內(nèi)涵，那么如何提高同學們對音樂內(nèi)涵的感知程度呢？首先來說就是要交流經(jīng)驗。老師們可以給同學們提出一些音樂欣賞的角度和技巧，這樣同學們在聽到一首樂曲時，就會知道自己應該從哪些方面進行欣賞，感情、基調(diào)，或是氛圍，如果讓同學們自己去感受，可能會比較具有片面性。其次，能力的提高也可以從同學們身邊的資源入手。同學們在一起交換對音樂的意見時，自己也會將自己的感受和別人的感受進行一個對比。這樣一來，在不斷的對比之中，自己對音樂欣賞能力就會有一定的提高。

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)中職中學前教育專業(yè)培養(yǎng)出來的幼師素質(zhì)水平參差不齊。很多同學在進入工作崗位以后，還存在轉變困難、不能勝任幼師工作的這一情況，因此音樂作為一個對幼師來說非常重要的技能，影響著他們對幼兒進行教育的水平。加強對音樂欣賞的訓練，可以提高同學們自身的素質(zhì)，也可以培養(yǎng)同學們對音樂的感知能力，這是非常必要的。