多媒體技術在幼兒園集體活動中的運用方法

■甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)樂民幼兒園 張秀明

當前我們處于互聯(lián)網時代，信息技術廣泛運用在我們的工作與生活中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網+教學”的模式，幼兒教師也要跟上時代的腳步，在幼兒園集體活動中運用信息技術，以此增強幼兒園集體活動的趣味性，正確指導幼兒的行為習慣，讓幼兒產生強烈的情感共鳴，促進幼兒身心健康發(fā)展。我是一名幼兒教師，在幼兒園教育工作中不斷總結經驗和教訓，本文針對多媒體技術在幼兒園集體活動中的運用方法展開分析，希望提供一定的借鑒。

一、在幼兒園集體活動中運用多媒體技術存在的問題

很多幼兒教師意識到了在幼兒園集體活動中運用多媒體技術的便利性、優(yōu)勢，便無節(jié)制地運用多媒體技術，在此過程中依然存在很多的問題，不僅無法發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，還會產生適得其反的教育效果。

比如，當前無論幼兒園集體活動、學習活動教師都會使用多媒體課件，認為多媒體課件能夠激發(fā)幼兒參與集體活動的自主性與積極性，導致部分教師過渡重視對多媒體課件的裝飾，導致多媒體課件內容較為繁雜，讓幼兒產生一種視覺疲勞的感覺，無法利用多媒體技術促進幼兒園集體活動的順利開展。其次，教師沒有在幼兒園集體活動中科學設定信息技術的運用方案，導致集體活動秩序較為混亂，無法發(fā)揮出實質性的作用。最后，很多幼兒教師無法跟上時代發(fā)展的腳步，不擅長在幼兒園集體教育活動中運用信息技術，還是習慣于采用傳統(tǒng)的口頭講解、理論灌輸?shù)哪Ｊ絹黹_展活動，導致教育活動氛圍較為枯燥，無法提高幼兒園教育活動的有效性，不利于促進幼兒的全面發(fā)展。

二、多媒體技術在幼兒園集體活動中的運用方法

（一）運用多媒體技術增強幼兒學習體驗

在幼兒園集體活動中，教師需要為幼兒營造一個愉快、輕松的娛樂與學習環(huán)境，讓幼兒能夠自主、積極地參與到集體活動中。教師可以運用多媒體技術增強幼兒的學習體驗，比如信息技術可以為幼兒展示優(yōu)美的音樂、動態(tài)的畫面，較為符合幼兒的心理認知能力，讓幼兒的意志、情感、思維、記憶、表象、直覺、感覺都處于一個健康、良好的狀態(tài)，充分提升幼兒的認知能力與自主學習能力。多媒體技術可以讓學生形成愉快、健康、積極的學習狀態(tài)之中，比如在講解《風來了》這個素材知識的時候，教師可以先用Flash軟件為學生播放《風來了》這首詩歌，讓幼兒去感受風帶給風鈴、風車、風箏的變化，幼兒在優(yōu)美的詩歌意境中能夠擁有良好的學習體驗，相較于傳統(tǒng)的口頭講述更加具備感染力。同時，在幼兒園集體活動中，教師經常會帶領幼兒去觀察大自然，了解大自然現(xiàn)象、景觀，但是很多大自然現(xiàn)象不易看到，導致幼兒無法理解與體會，無法突破難點、重點問題，這時候教師就可以利用信息技術為幼兒營造良好的學習情景、活動氛圍，比如，在探究“小蚯蚓”的時候，在課堂開始之前教師可以為學生搜集可再生素材，然后在幼兒集體活動中播放給幼兒看，讓幼兒對于可再生動物有更多的了解，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的積極性，同時教師可以利用Flash動畫軟件來呈現(xiàn)蚯蚓的再生情景，逼真、形象的畫面讓幼兒感悟大自然生物的神奇之處。

（二）結合多媒體技術讓幼兒產生情感共鳴

幼兒的認知能力與理解能力比較差，在幼兒集體活動中，教師要善于結合多媒體技術來提升幼兒的認知能力與理解能力，讓幼兒產生強烈的情感共鳴。音樂屬于一種有聲藝術，能夠表達出人們真實的情感與思想，在幼兒音樂集體活動中，信息技術可以展現(xiàn)出音樂的視頻效果與聲頻效果，給予幼兒最佳的情感體驗，感受藝術的雙重魅力，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒高尚的品格與情操。比如，教師可以在音樂集體活動中讓幼兒欣賞《小雞之舞》這首歌曲，這樣幼兒可以通過欣賞歌曲來了解小雞出蛋殼的全過程，同時教師還可以配上一個動畫視頻，讓幼兒觀察晃動的雞蛋殼以及用生命頂?shù)皻⒁錾‰u，把蛋殼中小雞的形態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)出來，無形之中滲透德育，教育幼兒在面對挫折、苦難的時候能夠不放棄。

（三）傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結合

雖然多媒體技術在幼兒園集體活動中的運用具備多方面的優(yōu)勢，但是幼兒園集體活動的主體對象依然是幼兒，教師需要適當運用多媒體技術，把幼兒集體活動的主導權交給學生，充分了解幼兒真實的學習需求、進度，這樣才能夠把多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，達到最理想的幼兒集體活動效果。首先，幼兒教師需要把傳統(tǒng)教學與多媒體教學相互結合起來，幼兒園集體活動所涉及的內容較為全面，同時具備較強的啟蒙性，其中包括了藝術、科學、社會、語言、健康等內容，從不同的角度可以促進幼兒的技能、知識、能力、態(tài)度、情感，因為幼兒的心理特征與生理特征具備較強的特殊性，教師不能夠僅僅依靠簡單說教來開展幼兒集體活動，而是要為幼兒展現(xiàn)豐富多彩的學習內容，化難為易、化靜為動，要利用信息技術給予幼兒強烈的視覺效果，同時還要加上詳細講解，比如，在“一日生活”集體活動中，教師可以在班級中增設自然角，放置一些符合季節(jié)特征的動植物，讓學生去種植、觀察，同時，還可以利用信息技術把動植物的具體、詳細生長過程，讓幼兒對所學知識有更為全面的認知。

（四）借助多媒體技術培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，他們的行為習慣、生活習慣都會對未來的生活、學習有很大的影響，所以幼兒教師要善于借助于多媒體技術來培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、行為習慣。曾經有一個哲學家講過：“如果播種行為，就能夠收獲習慣；如果播種習慣，就能夠收獲性格；播種了性格，就能夠收獲命運。”幼兒時期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生、生活習慣的重要階段，對于心理、身體發(fā)展發(fā)揮著重大的作用。導入信息技術知識能夠讓幼兒更為直觀、詳細地了解知識點，把實際生活概念動態(tài)化、趣味化地呈現(xiàn)出來，讓幼兒擁有更多的生活常識，養(yǎng)成正確的衛(wèi)生習慣。比如，在《牙齒旅行記》班級集體健康活動中，因為讓幼兒去了解人體笑話器官比較困難，教師可以設定一個女巫“甜心”幫助小紅尋找肚子中小白牙的具體過程用動畫的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒充分了解人體的消化系統(tǒng)，對器官的功能和名稱有一定的認知，讓幼兒能夠在日常生活中關注自己的健康問題。

（五）整合教育資源，拓展思維訓練

在以往的幼兒園集體活動中，教師需要花費大量的時間為幼兒制作教具，并且很多教具都屬于一次性的，無法二次使用，這樣既會浪費大量的教育時間，而且不能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，所以教師可以利用信息技術整合教育資源，實現(xiàn)對幼兒思維的拓展與訓練。比如，在引導學生選擇圖形配對的時候，在傳統(tǒng)教學中，教師會把圖形展現(xiàn)在黑板上，讓幼兒去選擇與區(qū)分，但是幼兒很容易看錯，而且課堂教學氛圍較為枯燥，這種情況下教師就可以利用電子白板中的遮蔽屏幕功能，把圖形更為直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，開發(fā)幼兒的智力。同時，教師也可以利用電子白板拓寬幼兒的視野與思路，比如，教師可以使用計算機繪圖軟件來展現(xiàn)3 個透明的水杯，分別放入紅色、綠色、黃色的水，讓幼兒去對比水杯里哪個顏色的水比較多，這時候幼兒就能夠全神貫注投入觀察中，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠集中注意力去思考一件事情。總之，在幼兒園集體活動中，教師需要利用信息技術增強幼兒集體活動的趣味性，同時要為幼兒提供更多的活動素材、教育資源，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣，同時鍛煉幼兒的思維能力，為日后的學習、生活奠定穩(wěn)固的基礎。

注：本文為2018 年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“多媒體技術在幼兒園集體教學活動中的應用問題分析”（課題立項號：GS[2018]GHB2033）研究成果。