高校思政課青年教師核心價(jià)值觀的培育研究

鄭東娜

（北華大學(xué)師范分院，吉林 吉林 132013）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高等學(xué)校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]。高校是培育核心價(jià)值觀的載體，其思想政治理論課成為了主陣地。當(dāng)前，“70后”“80后”的青年教師已經(jīng)成為思政課的主力軍，作為核心價(jià)值觀的主要傳播者和提倡者，他們?cè)诼男衅渎殬I(yè)的社會(huì)功能上所具有的先天優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特作用是其他專業(yè)教師不能取代的，這也是新常態(tài)下時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然要求。

一、思政課青年教師進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的優(yōu)勢(shì)

第一，政治信念堅(jiān)定。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變，意識(shí)形態(tài)滲透不斷，高校思政課青年教師，因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，已經(jīng)掌握了馬克思主義的基本思想，隨著時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)研讀了大量最新理論成果，了解了中西方文化的相關(guān)知識(shí)，而且這支隊(duì)伍中黨員的比率越來越高，所以他們的政治信念會(huì)更加堅(jiān)定，能經(jīng)受住考驗(yàn)、抵御外界誘惑，在政治立場(chǎng)上與黨和人民保持一致。同時(shí)，他們對(duì)核心價(jià)值觀的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，使其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中對(duì)馬克思主義思想的信仰更加堅(jiān)定，道德修養(yǎng)愈發(fā)深厚，道德實(shí)踐不斷夯實(shí)，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀的和輻射帶動(dòng)與示范引領(lǐng)作用。這支政治上過硬、完全可以信任的教師隊(duì)伍，在核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，大學(xué)生的思想陣地得到進(jìn)一步的凈化，價(jià)值判斷力和道德責(zé)任感逐漸加強(qiáng)，在奮斗中凝聚正能量、釋放青春激情。

第二，理論素養(yǎng)扎實(shí)。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，即道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。文化自信是核心和靈魂。踐行核心價(jià)值觀，思政課的青年教師要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程性質(zhì)為核心價(jià)值觀的宣傳注入新鮮活力，把先進(jìn)思想傳授給學(xué)生。思政課青年教師大多都對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行過系統(tǒng)而又全面的學(xué)習(xí)，日趨完善的的知識(shí)結(jié)構(gòu)和不斷提高的科研水平都決定著他們?cè)诶斫狻⒔邮芎瓦\(yùn)用黨的方針政策和創(chuàng)新理論方面更快、更深刻、更全面，這些優(yōu)勢(shì)條件使他們?cè)诤诵膬r(jià)值觀的培育方面和踐行方面發(fā)揮的作用更加重要。

第三，職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)形態(tài)性。高校思政課的青年教師多數(shù)在教育的第一線，有更多的時(shí)間與學(xué)生相處。在生理和心理年齡上與學(xué)生的差距較小，有利于進(jìn)行交流和溝通。對(duì)核心價(jià)值觀的感知和接受，使他們的思想政治素質(zhì)、理論水平得到提高，通過言傳身教帶頭近距離長(zhǎng)期的堅(jiān)持踐行核心價(jià)值觀，引領(lǐng)教育思想，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生精神共鳴，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化修養(yǎng)、外化行為，幫助學(xué)生求知悟道和正心修身，達(dá)到立德樹人的要求。這種意識(shí)形態(tài)性是青年教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。思政課青年教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容與核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)有效的整合起來，走進(jìn)教材體現(xiàn)時(shí)代精神理念、走進(jìn)課堂充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)學(xué)生頭腦指明方向前行，促進(jìn)其最終成為理想信念堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。

二、培育思政課青年教師踐行核心價(jià)值觀的主要途徑

思政課青年教師承擔(dān)著傳播與弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)的職責(zé)，但是能夠真正做到自覺，將其落實(shí)在細(xì)節(jié)上、落實(shí)在行動(dòng)中，這都需要在踐行的路徑上進(jìn)行大量的總結(jié)與探索，不斷地去創(chuàng)新與發(fā)展。

（一）培育思政課青年教師踐行核心價(jià)值觀的內(nèi)在動(dòng)力——青年教師個(gè)人

習(xí)近平總書記與北京大學(xué)師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。”高校思政課青年教師核心價(jià)值觀的培育需要通過科學(xué)機(jī)制逐漸推進(jìn)、日積月累內(nèi)化于心、外化于行的心理轉(zhuǎn)化過程。思政課青年教師不但要在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中用心感知與接受它，強(qiáng)化對(duì)它的認(rèn)同意識(shí)、提升自身道德修養(yǎng)，而且還要認(rèn)真自主地學(xué)習(xí)、積極參加與此相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

1.增強(qiáng)認(rèn)同感，提升自身素養(yǎng)，重視師德師風(fēng)

增強(qiáng)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，就是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，從情感上進(jìn)行呼喚，使青年教師對(duì)核心價(jià)值觀產(chǎn)生親近感，內(nèi)化為自覺意識(shí)，認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀并不是高深的理論，而是與日常生活緊密聯(lián)系起來。它既是一種價(jià)值目標(biāo)的引領(lǐng)，又是一種規(guī)范行為的準(zhǔn)則。從內(nèi)心深處真正地認(rèn)識(shí)和相信核心價(jià)值觀，親自感受它所帶來的有益變化，激發(fā)起思政課的青年教師的時(shí)代感、使命感和歸屬感。情感認(rèn)同的提升，有賴于思政課青年教師主體素養(yǎng)提高。提升自身素養(yǎng)就是引導(dǎo)思想政治課的青年教師提升文化自信。十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。沒有高度的文化自信，就沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”提升文化自信就是將馬列主義的經(jīng)典與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，為培育思想政治理論課的青年教師的核心價(jià)值觀奠定良好的思想文化基礎(chǔ)。

在高校教師隊(duì)伍這個(gè)群體中，思想政治理論課的青年教師年輕、精力充沛、和學(xué)生容易交流溝通，他們是最有潛力的教育資源。同時(shí)，由于其任教課程的特點(diǎn)及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，他們的道德品質(zhì)、個(gè)人行為等都會(huì)在不自覺中無形地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，作為思政課的青年教師更應(yīng)該以身作則、關(guān)注自己的言談舉止、注重師德師風(fēng)、自學(xué)遵守職業(yè)道德規(guī)范、用實(shí)際行動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。

2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并舉，教學(xué)實(shí)踐中滲透核心價(jià)值觀教育

理論學(xué)習(xí)是思政課教育的基本方法。用核心價(jià)值觀來武裝思政課青年教師的頭腦，可以有效地豐富理論知識(shí)底蘊(yùn)、提升自身素養(yǎng)、提高教育教學(xué)能力。例如，可以通過經(jīng)常參加進(jìn)修研修、教學(xué)競(jìng)賽、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等各種形式的活動(dòng)和講座，對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深入研究來豐富自己的理論知識(shí)，提升理論高度，將核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)全過程，真正做到立德樹人。

實(shí)踐是思想政治理論課的青年教師核心價(jià)值觀外化的主要途徑，思政課青年教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際、知與行的統(tǒng)一，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和深化認(rèn)識(shí)，發(fā)揮核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制作用。比如，學(xué)習(xí)相關(guān)的典型事跡、積極參與愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)、感受榜樣的力量，增強(qiáng)核心價(jià)值觀的凝聚力、感召力和影響力。

（二）培育思政課青年教師踐行核心價(jià)值觀的外在動(dòng)力——學(xué)校

對(duì)高校思想政治理論課青年教師核心價(jià)值觀的培育是一項(xiàng)統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)配合的系統(tǒng)工程。對(duì)此除了要發(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制的作用，還需要學(xué)校著力做好制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等相關(guān)工作，從行動(dòng)上落實(shí)，通過外在動(dòng)力機(jī)制加以整體推進(jìn)，使核心價(jià)值觀在內(nèi)部轉(zhuǎn)化自覺意識(shí)，在外部轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，確保踐行過程制度化、常態(tài)化

“制度具有導(dǎo)向、激勵(lì)和約束功能”培育思想政治理論課的青年教師踐行核心價(jià)值觀更需要加強(qiáng)相應(yīng)的制度建設(shè)。高校要結(jié)合核心價(jià)值觀的建設(shè)工作，出臺(tái)相應(yīng)的文件，通過規(guī)章制度明確核心價(jià)值觀的目標(biāo)任務(wù)和方式方法，統(tǒng)一思想、行動(dòng)，確保踐行過程制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。比如，通過建立學(xué)習(xí)制度，保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心；通過激勵(lì)制度，最大限度的調(diào)動(dòng)踐行過程中的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；通過監(jiān)督制度，保證核心價(jià)值觀的踐行有效落實(shí)、不敷衍。同時(shí)，對(duì)一些與核心價(jià)值觀相背離的行為給予批評(píng)教育，將其行為記錄到考核檔案中，作為評(píng)優(yōu)、晉升的依據(jù)。這樣就會(huì)督促青年教師對(duì)自身不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行深刻反思，找準(zhǔn)差距，自覺改正，推動(dòng)和保障踐行的效果。

2、以學(xué)校文化為載體，增強(qiáng)實(shí)效性

學(xué)校文化是一種無形的力量，在價(jià)值取向、心理態(tài)度和行為習(xí)慣等方面具有重要的導(dǎo)向作用。學(xué)校文化一旦形成，在師生的價(jià)值觀念和實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)映現(xiàn)出來。因此，把核心價(jià)值觀的思想理念融入到學(xué)校文化中，讓學(xué)校文化成為思政課青年教師踐行過程中的價(jià)值引領(lǐng)。健康和諧的校園文化是由硬件條件和軟環(huán)境共同構(gòu)成。以學(xué)校具有的獨(dú)特文化氛圍、通過開展積極的、充滿正能量的文化活動(dòng)，營(yíng)造催人奮發(fā)向上的精神環(huán)境，培養(yǎng)思政課青年教師的凝聚和力、創(chuàng)造力。綜合運(yùn)用各類網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳核心價(jià)值觀，打造優(yōu)質(zhì)、健康的校園網(wǎng)站，建立及時(shí)反映時(shí)政動(dòng)態(tài)的新聞平臺(tái)、更新微博、微信等網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，引領(lǐng)輿論的正確導(dǎo)向，形成獨(dú)具特色的精神文化品牌，使思政課青年教師能夠隨時(shí)隨地接受到核心價(jià)值觀的洗禮，外化為自覺的行為追求。

三、結(jié)語

核心價(jià)值觀的培育與踐行是一個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的過程，需要內(nèi)外動(dòng)力機(jī)制有計(jì)劃、有步驟、分層次地推動(dòng)實(shí)施。思政課青年教師是高校教師群體中的生力軍，他們對(duì)核心價(jià)值觀的踐行直接影響高校的綜合實(shí)力及學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，思政課青年教師只有對(duì)核心價(jià)值觀真學(xué)、真信、真用，以積極、向上的姿態(tài)感知領(lǐng)悟它，形成內(nèi)外合力，才能有效的達(dá)成高校立德樹人根本任務(wù)。