“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中語文課堂教學(xué)探究

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的跨越式發(fā)展，使得社會環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，尤其是教育事業(yè)必須與時俱進(jìn)，針對課堂教學(xué)進(jìn)行變革與創(chuàng)新。從語文課堂教學(xué)方面分析，網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)的有效實(shí)施創(chuàng)造了有利條件，借助于互聯(lián)網(wǎng)中的各種優(yōu)質(zhì)教育資源，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與興趣，拓展視野、啟發(fā)思維。所以，語文教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用與優(yōu)勢，構(gòu)建有效的、高效的語文課堂。

一、營造良好的課堂氛圍

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師能夠借助多媒體技術(shù)把課文所蘊(yùn)含的情境以圖文并茂、音視頻等方式生動地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，從而營造積極、活躍的課堂氣氛，充分激發(fā)興趣與求知欲，引領(lǐng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效提高課堂教學(xué)成果。

以《荷塘月色》教學(xué)為例，此篇文章重點(diǎn)描寫了荷塘月色的唯美景象，含蓄、委婉地表達(dá)了朱自清想超脫于現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜思想情感，教學(xué)難度相對比較大。為此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，或者是音視頻等，然后在課堂教學(xué)中通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。比如描寫荷塘的經(jīng)典段落：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。”如果學(xué)生自己想象，是無法體會此般美景的，所以這就需要教師以圖片、視頻的形式呈現(xiàn)荷塘美景，引導(dǎo)學(xué)生真真切切地感受，塑造積極、活躍的課堂氣氛，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步了解課文所蘊(yùn)含的美，還可以在思想層面使學(xué)生和作者擦出火花。在學(xué)生朗讀課文的過程之中，教師可以借助音樂作品營造優(yōu)美的情調(diào)，比如播放鳳凰傳奇的“荷塘月色”等有關(guān)歌曲，使其快樂閱讀，這利于學(xué)生鑒賞能力與審美情趣的養(yǎng)成。

此外，古詩文作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，也是高中語文教學(xué)一大難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師可以選擇圖文并茂的形式呈現(xiàn)古詩文內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)古詩文，從而有效提高課堂教學(xué)成果。

二、延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

在信息時代下，經(jīng)過短時間的處理就能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)許多感性材料，幫助學(xué)生拓展感性認(rèn)知，同時也能夠使語文教學(xué)內(nèi)容更為飽滿，教學(xué)活動更為生動、有趣、形象，從而促進(jìn)學(xué)生有效、高效學(xué)習(xí)。在高中語文課堂實(shí)踐教學(xué)時，若是教師只按照教材提供的內(nèi)容進(jìn)行講授，那就不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就要求教師對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理延伸，進(jìn)一步拓展學(xué)生知識廣度，有條不紊地提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

傳統(tǒng)語文教學(xué)普遍存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)方法固定的問題，這不僅會影響學(xué)生語文興趣的養(yǎng)成，也不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果十分不理想。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，科學(xué)、有效延伸教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生自主性、積極性，以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成果。以《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)為例，教師要借助于互聯(lián)網(wǎng)搜集、歸類與詩詞有關(guān)的材料，然后在課堂上通過PPT的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使其直觀了解需要重點(diǎn)理解與掌握的字詞。教師也要在互聯(lián)網(wǎng)中收集與字詞有關(guān)的具體用法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有古詩詞基礎(chǔ)展開延伸。課堂上，教師可以介紹蘇軾的人生經(jīng)歷，采用精妙的方式有效導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。教師也要搜集《念奴嬌·赤壁懷古》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生解讀文本，感受蘇軾的思想情感。教師也要為學(xué)生提供古詩詞教育網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生按照自己的興趣偏好自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識面的有效延伸、拓展。

三、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注知識內(nèi)容的講解和傳授，還要側(cè)重于學(xué)生禮儀道德的塑造，引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康成長，從而培育合格的社會主義建設(shè)接班人。在信息時代環(huán)境下，語文教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，積極培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力與審美情趣，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效升華。高中語文教師應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩視頻、多樣圖片，促進(jìn)學(xué)生直觀、有效理解文本思想內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)，享受文本蘊(yùn)含的意境美。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)影視資料，通過生動、形象的視頻充分激發(fā)學(xué)生想象力，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作，充分尊重學(xué)生的核心地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、自主、有效學(xué)習(xí)。以《鴻門宴》教學(xué)為例，教師可以截取《楚漢傳奇》電視劇中的精彩片段，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，通過動態(tài)畫面激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生借助于自主探究、小組合作等形式對項(xiàng)羽、劉邦和樊噲等歷史人物進(jìn)行分析、討論，從而提高教學(xué)有效性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互幫互助、取長補(bǔ)短，在實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的前提下，也能養(yǎng)成合作能力與探究精神等，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的深度結(jié)合成為了一種必然趨勢。所以，高中語文教師要綜合分析教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，營造積極向上的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化知識，提高素養(yǎng)。