新時代以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的路徑選擇

邢瑞娟

(遵義醫科大學 馬克思主義學院，貴州 遵義 563003)

黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”[1]進入新時代，高校也要有新氣象、新發展。國外非常重視大學校園文化對學生價值觀的影響。例如，美國哈佛大學的校訓：“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的，讓真理與你為友。”可以看出，哈佛大學所崇尚科學、追求真理的哈佛精神。可以說，正是這種校園文化精神的熏陶，從哈佛走出了6位美國總統，36位諾貝爾獎獲得者，培養出了大量世界級的人才。“在國外價值觀教育過程中，主張更多的是通過優美的校園環境、朝氣蓬勃的校園精神面貌，豐富多彩的校園文化活動使學生產生歸屬感、自豪感、榮譽感，潛移默化地影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀。”[2]新時代，我們應該以社會主義核心價值觀來引領高校校園文化建設，強化校園文化的育人功能,充分發揮校園文化的熏陶作用，這對提高大學生思想政治教育的效果、弘揚和培育社會主義核心價觀無疑具有十分重要的意義。對此，習近平總書記早就指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”[3]

一、高校校園文化對大學生價值觀形成的影響

高校是大學生邁入社會的最后一個集中接受學校教育的階段，也是大學生逐步社會化的過程。從人的成長來講，大學生正是人的世界觀、人生觀和價值觀趨于成熟的階段。可見，大學階段對大學生價值觀的形成影響深遠。高校校園文化能整合、優化大學生思想政治教育的各種資源，從顯性的校園物質文化、制度文化和行為文化到隱性的精神文化都會對大學生價值觀的形成起到重要的影響。

(一)校園文化對大學生價值觀的形成具有教育引導作用

剛剛步入高校校門的大學生正經歷著人生的一大轉變，他們的視野更加開闊，人際交往更加頻繁、復雜，通過大學的學習生活和社會活動，他們將形成基本的價值觀，并逐步趨于穩定。在這一過程中，他們會受到來自各方面的影響，這都將對他們價值觀的形成產生一定的影響。良好的、積極向上的校園文化將會成為大學生價值觀培育的一盞明燈。校園文化是一個風向標，旗幟鮮明地反映了學校的倡導和主張，這對師生的行為和價值認同產生重要的感召力，并逐漸內化為師生的自覺行為。從環境優美的校園環境，到學校的辦學理念、辦學精神、校訓校風，校園文化從物質層面到精神層面，都對大學生價值觀的形成具有引導作用。

(二)校園文化對大學生價值觀的形成具有約束鞭策作用

價值觀的形成要通過認知與實踐相互作用的過程，在“實踐—認識—再實踐—再認識”的不斷循環中，逐漸確立起基本的價值觀，并外化體現在人的具體行為和對事物的認識之中。校園行為文化是大學精神、辦學理念和價值觀的動態反映，大學生通過在學習生活和校園文化活動中的鍛煉逐步形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，并以此指導自己的日常行為。大學生的行為是置身于整個校園活動之中的，它受到校園行為文化的影響，當其個體行為與校園行為文化風格和要求不一致時，就會受到來自外部的約束，也會引起其自身的反思和調整。同時，大學生的行為也必須遵從校紀校規、管理辦法等校園制度文化的規范，使自身的行為隨時受到約束。

(三)校園文化對大學生價值觀的形成具有評價激勵作用

價值觀的形成是個體與外界相互作用的過程，正確的價值觀的形成除了在于自身的修養外，也離不開外界的激勵與認同。根據馬斯洛的需求層次理論，每個人都有被尊重的需求，對大學生來說更是希望自己受到他人的尊重，進而證明自己的價值。這種個體的需求與校園文化的群體意識相碰撞，就會產生作為集體價值趨向和道德標準的校園文化對個體的評價。如果個體價值觀與校園文化相一致，將會得到肯定與激勵，比如，大學一般都會圍繞自身人才培養目標和辦學理念設立各種類型的榮譽和獎項，當學生的行為和努力達到這些標準時，就會被肯定，進而激勵學生繼續朝這一方向努力，繼續鞏固和強化這種價值認同。

二、以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的意義

積極弘揚社會主義核心價值觀是黨的十八大以來提出的重要戰略，是引領中華民族實現偉大復興“中國夢”的重要保證。社會主義核心價值觀作為新時代廣大人民的價值追求，是凝聚社會共識的重要精神食糧。高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的重要使命，是引領和傳播先進文化的重要陣地。由此可見，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設有著重要的意義。

(一)弘揚社會主義核心價值觀的必然要求

黨中央高度重視社會主義核心價值觀的弘揚，2013年年底就明確提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，2015年再次指出，“高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習、研究、宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支撐的重要任務。”[4]因此，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設是弘揚社會主義核心價值觀的必然要求。同時，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設是在新時代多元文化背景下積極引領校園文化的必然選擇。校園文化是各種社會思想與觀念碰撞與交融的舞臺，各種不同的思想傾向、價值觀念、主流文化和非主流文化在此相互交融交鋒和交流。這種現實境遇決定了大學校園文化必須始終堅持唱響主旋律，建設一種能有效統領和整合各種多元文化思潮的主流文化。而社會主義核心價值觀作為新時代中國特色社會主義的主流價值，正與社會主義主流文化要求相適應，因此，以社會主義核心價值觀引領校園文化，既能夠積極弘揚社會主義核心價值觀，又能夠有力抵制各種腐朽思想的影響，確保廣大師生形成積極向上的價值觀。

(二)確保新時代中國特色社會主義事業后繼有人的內在要求

高校是確保新時代中國特色社會主義事業后繼有人的重要陣地。以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設，一方面能夠確保校園文化建設的正確方向，另一方面又能夠增強社會主義核心價值觀的凝聚力和感召力，不斷提高大學生對新時代中國特色社會主義思想的認同感。這種認同感越強，就越會在校園中產生一種強大的凝聚力，把廣大師生的思想和力量凝聚在一起，從而不斷增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，自覺地為國家的富強、民族的復興做出努力，進而為新時代中國特色社會主義事業做出應有的貢獻。因此，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設，使大學生真正從思想上認同社會主義核心價值觀，從行為上踐行社會主義核心價值觀，從而不斷增強抵御西方思潮侵蝕的能力，這關系到新時代中國特色社會主義事業是否后繼有人，關系到新時代中國特色社會主義事業的興衰成敗和中華民族的偉大復興能否實現。

(三)提升正確的校園輿論導向力的內在要求

以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設能夠凸顯對大學生的引領作用。社會主義核心價值觀作為一種文化氛圍浸透在校園里，對廣大師生具有極大的感染力與號召力。新時代大學生是弘揚、培育和踐行社會主義核心價值觀的主力軍，他們應具有崇高的價值追求目標。崇高的價值追求目標是激勵人奮發向上的精神食糧，也是弘揚社會主義核心價值觀必須解決的首要問題。沒有崇高的價值目標，就會使一些大學生信念動搖、理想迷失、精神頹廢、道德滑坡，甚至走向犯罪的深淵，尤其是在當前價值多元化的時代，這個問題就顯得尤為重要。新時代，以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設就要把富強、民主、文明、和諧作為大學生為之奮斗的價值目標，把自由、平等、公正、法治作為大學生為之奮斗的價值追求，把愛國、敬業、誠信、友善作為大學生的價值準則和價值尺度，有了社會主義核心價值觀的這種引領，就會促使大學生不為任何歪理所惑，不為任何風險所懼，不為任何誘惑所動，從而樹立起正確的世界觀、人生觀價和值觀。

三、以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設的路徑選擇

新時代，有些大學的校園文化建設僅僅是為了迎合時政與附和形勢，致使建設的實效性、長效性方面存在不足，這樣就不能保證校園文化的長遠發展。一方面，從學校發展的長遠目標來看，大學要有弘揚和傳承大學精神的校園文化，它對大學發展起指導性作用、發揮全局性影響。但另一方面，大學又要面對現實，既要面對日益激烈的生存競爭，又要面對評估的壓力、招生的壓力、經費使用的壓力等等。面對雙重壓力，有些學校無奈之下選擇擴招、擴張、做大，這又從某些方面導致學校資源不足、師資缺乏和教育質量下滑等。因此，新時代要以社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設。

(一)大力加強校園物質文化建設

優美的校園物質文化建設是確保學校各項工作正常運行的客觀條件，同時又是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重要場所。因此，要大力加強校園物質文化建設。

首先，要體現校園建筑的育人功能。學校的各種建筑及室內布局要體現環境育人意識，使校園環境真正成為育人之地、成人之所，充分發揮校園文化的熏陶作用。例如,一條曲徑優美的校園小道、一尊安靜祥和的雕像，一塊放置得當的警示牌等，都向人們訴說著一定的哲理、傳遞著一定的觀念，給每個學生以形式美、語言美、藝術美的示范，使學生不知不覺中受到環境的熏陶、精神的洗禮、人格的培育。不難想象，雜亂無章、野草叢生、廢紙滿地的校園環境是難以培養出文明和高雅的人才的。

其次，要合理規劃校園物質文化建設的整體環境。要合理規劃校園物質文化建設的整體環境，注重環境建設的協調性和一致性，既要兼顧大的建筑教學樓、辦公樓、實驗樓、食堂等之間的整體協調，又要兼顧小的布局，如學生寢室、學生活動中心、教室、實驗室等之間的協調一致性。同時，大學在校園物質文化建設的規劃中，應堅持繼承與創新相結合。一方面，要有保護意識，要對校園內的歷史文物注重保護，要繼承學校的優良傳統和精神品質。另一方面，在繼承的基礎上要結合新時代特點有所創新，既能體現學校歷史的厚重感，又能反映學校建設所具有的時代感，積極探索具有創新性和民族性的校園文化建設途徑。

(二)深入開展校園校風建設

良好的校風一方面能引導學生形成正確的價值判斷，另一方面又能促進大學生的全面發展和社會主義核心價值觀的弘揚與培育。對此，習近平總書記在2016年年底就指出：“要堅持不懈培育優良校風和學風，使高校發展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”新時代，深入開展校風建設可以從加強教風建設和加強學風建設兩個方面來開展。

首先，要加強教風建設。教風主要是指廣大教師在從事教學、科研工作過程中所形成的相對穩定的行為傾向，它集中體現著教師的職業道德、學術公德、工作態度、知識背景、教學能力等綜合素質。加強教風建設，一方面需要加強教師的師德建設，增強教師教書育人的責任感，做到既要教好書，又要育好人，在工作過程中自覺地把教書與育人有機地結合起來，從而使廣大教師在傳授知識的過程中實現育人的目的。要嚴格禁止教師的道德敗壞、學術不端行為，一經發現，追究到底。大學教師要嚴格按照公民層面的價值標準即“愛國、敬業、誠信、友善”來踐行社會主義核心價值觀。另一方面要加大對大學教師業務培訓的力度，不斷提高教師的業務水平和綜合素質，從而以自己的淵博知識增強對學生的吸引力和感染力，成為有魅力的教師。大學通過加強教風建設，充分發揚教師為人師表、以身作則的優良傳統，引導教師率先垂范，自覺踐行社會主義核心價值觀，形成嚴謹篤學、刻苦鉆研、率先垂范的良好教風。

其次，加強學風建設。加強學風建設要幫助大學生端正學習態度，激發學習興趣，培養勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風等。對于個別學生所表現出來的厭學情緒要及時給予引導；對于家庭困難的學生，學校要給予一定的經濟補助，幫助學生解決后顧之憂。加強學風建設，就要清除不良風氣，對于敗壞學風的現象，特別是對于考試中作弊的學生，要在全校師生中通報批評，情節嚴重的可以考慮取消畢業資格。這樣，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力營造自強不息、積極進取、勇于創新的優良風氣，努力將社會主義核心價值觀滲透于學風建設中，形成崇尚科學、嚴謹治學的良好學風，自覺地弘揚、培育和踐行社會主義核心價值觀。

(三)重視校園制度文化建設

校園制度文化也是校園文化的重要組成部分，它作為校園文化的內在機制，主要是指為確保學校各項工作正常運轉所制定的一系列規章制度，如校規校紀、管理制度、法律法規等，是廣大師生的價值取向和行為準則，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制。大學要把社會主義核心價值觀滲透到各項規章制度之中，以此來規范和引導廣大師生的行為。

首先，要建立健全校園文化建設的各項規章制度，特別是遵紀守紀方面，使學校各項工作有章可循。規章制度主要針對廣大師生，對于師生遵紀守紀方面，一方面，對于教師的曠課、遲到、早退等現象，學校要制定嚴厲的規章制度，對于違反規定者，進行批評教育，情節嚴重者，要在全校通報批評，取消一切評優、評先進等資格；對于遵紀守紀方面的教師模范，也要在全校范圍內大力表彰，評選為“最有責任的教師”，發揚榜樣的力量。另一方面，對于學生的曠課、遲到、早退等現象，要制定相應的規章制度，對于違反者要進行批評教育，屢次違反者要給予警告處分，取消評優、“三好學生”等一切資格；對于遵紀守紀方面的學生模范，要在全校范圍廣泛宣傳，評選為“最佳學生”，成為學生學習的典范。同時，學校要建立相應的褒獎機制，每年對在道德方面做出突出貢獻的師生進行評選，評選出“最美學生”和“最美教師”，并頒發證書和獎金，積極傳播校園正能量，弘揚校園主旋律。

其次，要建立和完善校園文化建設檢查評估和監控制度。一方面，在制定規章制度時，要本著以人為本的原則，制定符合師生實際的、切實可行的，體現科學性、人性化的規章制度。另一方面，從組織上和制度上保證校園文化建設的規范化，避免并克服個人專斷和感情用事，確保校園文化建設真正具有科學性、權威性、規范性和指導性。同時，要充分發揮黨團組織和學生會、學生社團在校園制度文化建設中的重要作用。要把學生、教師、院系學生管理工作者這三種校園制度文化建設的主體有機地組織起來、整合起來，形成推動校園制度文化建設的強大合力。

(四)開展豐富多彩的校園文化活動

健康、積極、向上的校園文化活動不僅可以充實大學生的課外生活，培養大學生的技能，還能提升大學生的思想，陶冶大學生的情操，因此，大學可以在學生中廣泛開展多層次、多種類的校園文化活動，積極探索社會主義核心價值觀融入校園文化活動的有效途徑，使學生受到教育與陶冶，提高其文化修養和人文素質。圍繞社會主義核心價值觀來開展校園文化活動，其組織形式要豐富多彩。

首先，以社會主義核心價值觀為主題，發揮價值觀的引領作用。高校可以通過開展以社會主義核心價值觀為主題的學術講座、專題研討會、大學生知識競賽、演講比賽等大學生喜聞樂見的校園文化活動進行社會主義核心價值觀教育。這些積極、健康、生動的校園文化活動集思想性、知識性和趣味性于一體，可以讓大學生在愉悅的心境中認知社會主義核心價值觀的內涵及其精神實質，以增強大學生的愛國熱情和民族自豪感，喚起大學生的責任心和使命感，使他們在參加校園文化活動的過程中受到教育，在文化的熏陶和感染下自覺弘揚社會主義核心價值觀，進而不斷增強大學生的凝聚力、感召力和向心力。因此，高校要開展豐富多彩的校園文化活動，努力把校園文化活動的開展與社會主義核心價值觀教育相結合，充分發揮高校校園文化活動的育人作用和社會主義核心價值觀對大學生的引領作用。

其次，以愛校榮校教育為具體形式，發揮大學精神育人作用。高校可以通過愛校榮校教育等教育活動，讓大學生在教育活動中深刻地感受到校園悠久的歷史傳統、厚重的文化底蘊和美好的前景，從而可以培養大學生的榮譽感、歸屬感和向心力，進而鼓勵他們在以后的學習和工作中，以杰出校友為榜樣，以學校為驕傲，不斷增強學習和工作的積極性和主動性，不斷激發他們強大的內在精神動力。“通過結合自身歷史，挖掘先輩學人的優良傳統，以自身的光榮歷史為基礎，把握愛校榮校教育本身的獨特優勢，注重靈活性、生動性，引導大學生將道德的感性經驗與理性認識相結合，讓校史、校風成為大學生產生榮譽感和自豪感的強大動力。”[5]這樣，學生在形式多樣、豐富多彩、生動有效的校園文化氛圍中感受到一種積極向上的教育力量，使學生在豐富多彩的校園文化活動中增強對社會主義核心價值的認同感，使學生在參與活動過程中深刻體驗建設社會主義核心價值觀的偉大力量，接受潛移默化的熏陶和教育。

再次，以大學生社團為媒介，發揮價值觀教育的功能。大學生社團已成為新時代高校校園文化活動不可缺少的重要力量。現如今，校園社團種類繁多、活動頻繁，為校園文化建設增添了勃勃生機，使校園文化煥發了青春和活力。但是，存在的問題是，有些社團品味不高，質量偏低，給校園文化的發展帶來了一定的負面影響。因此，應以社會主義核心價值觀為主導不斷提升學生社團品味，充分發揮其價值觀教育的功能。為此，要深入挖掘社團活動中愛國、民主、文明、平等、公正、敬業、誠信、友善、奉獻、勵志等價值觀教育因素，不斷提升大學生社團的文化品位，使社團活動具有豐富的思想內涵和教育內涵，從而強化大學生對社會主義核心價值觀的認同感，增強大學生思想政治教育的實效性。