高中語文核心素養背景下的文化傳承與理解

現如今，在素質教育持續深入的背景下，如何有效增強學生的語文能力，培養學生的文化傳承意識，強化學生的情感體驗，已經成為當今社會廣泛關注的問題，并受到了人們的高度重視。因此，在高中語文教學過程中，教師應根據學生的實際情況，采取切實可行的教學措施，創設良好的學習環境，調動學生的學習興趣，拓展學生的文化視野，從而在提高學生核心素養的同時，實現傳統文化的更好傳承，促進高中學生的長足發展。

一、挖掘課本素材，重視文化傳承

傳統文化是一個國家的精神所在，是歷經幾千年留下來的寶貴財富，實現傳統文化傳承與弘揚是每一個人的歷史使命，是促進一個民族長足發展的重要保障。因此，在高中語文教學過程中，教師應深度挖掘課本素材，轉變以往的教學觀念，創新教學模式，根據學生的實際情況與教學內容，采取切實可行的教學措施，重視傳統文化傳承，深化學生的文化素養，以提高學生的語文能力，增強課堂教學質量。

例如，在學習《勸學》這節課時，首先，教師應準確導入本節課的基礎知識，加深學生對文章內容的了解，為接下來的教學工作奠定基礎。其次，帶領學生熟讀課文，了解荀子對于學習的態度與看法，背誦“青，取之于藍，而青于藍；騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”等經典詞句，激發學生的學習興趣，讓學生在不斷的學習中感受傳統文化的魅力，加強對傳統文化的理解。再次，創設良好的教學情境，深化學生的情感體驗，活躍課堂氛圍，提高學生的學習效率。最后，教師應對學生的課堂表現給予及時、積極的教學評價，樹立學生的學習信心，幫助學生養成良好的學習習慣，從而在滿足新課程改革要求的同時，促進高中學生的全面健康發展。

二、開展課外活動，滲透傳統文化

《語文課程標準》明確指出：“在傳授學生基礎知識的同時，應積極開展傳統文化的傳承活動，培養學生的文化傳承意識，以此提升學生的文化修養，實現學生全面發展的教育目標。”因此，在高中語文教學活動中，教師應做到以下幾點：

其一，開展以“傳統文化”為主題的專題討論，實現教學資源的合理配置，加強學生對傳統文化的掌握與理解，提高學生的語文素養。例如，在學習《離騷》這節課時，首先教師應帶領學生了解“騷體詩”的應用特點，理解《離騷》中對比、象征的寫作手法，體會詩人的創作情感。其次，反復閱讀課文，感受詩人在文中表現出的高尚情操與愛國情懷，增強學生的情感共鳴，提高學生對傳統文化的認知。再次，將學生分成若干小組，組織他們對“騷體詩”進行專題討論，并加以正確引導，讓學生更好地掌握浪漫主義詩歌的特征，激發學生的學習興趣，提高學生的學科素養。最后，讓學生進行“騷體詩”的詩歌仿寫，深化學生的傳統文化記憶，強化學生的寫作水平，提高學生的核心素養。

其二，營造具有傳統文化的氣息的教學氛圍，舉辦相關比賽，增強學生的知識運用水平，提升學生的核心素養。比如，將古詩佳作懸掛在教室的墻壁上，陶冶學生的文化情操，加強學生對古詩詞的興趣；舉辦詩歌朗誦比賽，增加學生的知識儲備，拓展學生的文化視野，進而更好地實現傳統文化的傳承與弘揚。

其三，組織學生觀看與傳統文化特點有關的電視節目，比如《朗讀者》、《中國成語大會》、《中國詩詞大會》等，調動學生的學習熱情，深化學生的文化印象，體會傳統文化的魅力，提高學生的學習體驗。

三、借助節日習俗，加強文化理解

近幾年來，隨著我國教育體系的不斷革新與完善，傳統的教學方法與教育模式已經無法滿足新時期高中生的發展需求，因而積極轉變以往的教學觀念，創新教學模式，培養學生的核心素養勢在必行。所以，在高中語文教學中，教師應積極利用傳統習俗，開展多元化的實踐活動，強化學生的文化體驗，實現民族文化的傳承與弘揚。

例如，在中秋節時，教師可以組織全班學生一起做月餅，舉辦關于“中秋”的寫作比賽，調動學生的學習積極性；在端午節時，教師可以帶領學生參觀歷史博物館，讓學生懂得端午節的由來，了解端午節的風俗傳承，提升學生的傳統節日體驗；在重陽節時，教師可以組織學生參加敬老院的義務服務，實現課堂教學與實踐教學的有機結合，深化學生對傳統節日的理解，幫助學生養成良好的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的核心素養，增強課堂教學效果。此外，在素質教育背景下，教師還應充分挖掘、利用教學素材，深化學生的傳統文化認知，強化學生的使命感與責任感，促進我國高中語文教育教學工作的順利進行。

綜上所述，語文是高中教育體系的重要組成部分，是實現文化傳承與文化創新的主要途徑，是提高學生核心素養的基本保障，對學生今后的長足發展具有積極意義。因此，在高中語文教學中，教師應在滿足新課程改革教學要求的基礎上，結合教學內容與學生學情，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，豐富學生的內心世界，強化學生的語文能力，從而在增強課堂教學效果的同時，讓學生在不斷的學習中更好地感受傳統文化的魅力，促進我國教育事業的可持續發展。