淺談美術活動中培養幼兒的想象力與創造力

官小琴

摘要：愛因斯坦也認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以培養孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。”而現在很多人將兒童美術教育簡單的理解為教孩子“學畫畫”（由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像）。

關鍵詞：想象力;創造力

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0211-01

1.提供各種材料，豐富幼兒認知經驗

如何在美術活動中培養幼兒的想象力與創造力，必須從激發幼兒對美術活動的興趣入手，繪畫是幼兒表達自己美好愿望的語言和符號，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結合來反映幼兒對事物的理解，從而表達幼兒內心的思想與情感。幼兒天生就喜歡繪畫，我們可以充分利用這一心理直接去滿足他們的欲望，豐富他們的知識，培養他們的興趣，幼兒對事物有了濃厚的興趣，就會全身心地投入到學習、創造之中，不斷嘗試新的創作。這時我們就要為幼兒創作提供有利的條件、場所，時刻注意對幼兒進行繪畫興趣的培養，給他們自由選擇的機會，讓他們大膽想象，勇于創新。

在幼兒繪畫活動中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認知經驗，才能讓幼兒有所創新。同一樣東西，不同的幼兒會畫出不同的效果。讓幼兒學習使用各種繪畫工具，通過實踐，讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫工具會畫出不一樣的效果來。不但可以讓幼兒從小了解各種繪畫工具的特點，而且還可以培養幼兒對繪畫的興趣。我們在上有趣的《臉譜》時，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫技巧時，嘗試創作。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫的經驗，他們在制作時也就能大膽的進行創新。最后，讓幼兒用油彩直接在自己臉上畫臉譜，幼兒對畫臉譜更有了新奇感，通過幼兒親身體驗，他們知道怎樣才會讓臉譜更好看。不難發現，幼兒使用不同的繪畫工具所畫的臉譜效果是截然不同的。

2.采用多種教學方法，培養幼兒繪畫興趣

對于缺少表現手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補孩子的表現意圖。如：讓幼兒先用圖形拼出花、房子、汽車等圖案再進行繪畫。

幼兒對畫畫都有興趣，但并不持久。求異、好奇是兒童的重要特點，一成不變的繪畫材料和繪畫形式只會使幼兒感覺無味。興趣與好奇緊密聯系，好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。因此，教師要在選材上要下工夫，根據幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點選擇教學內容，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，可通過講故事的形式，激發幼兒興趣，把繪畫的內容串編成故事情節，并跟隨故事情節展開來作畫，這樣可以提高幼兒的作畫興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。

3.利用范畫，提高幼兒繪畫技能

范畫是針對某些繪畫難點或者需要當場試看效果的繪畫方式所作的畫，能夠給幼兒提供當下的技術支持或者親眼所見的機會。在繪畫教學中，由于認知、表現能力等方面原因，幼兒常會遇到造型表現困難，比如物體的遮擋關系、比例關系、手腳的造型、動作的表現等。此時，一方面，教師可以引導幼兒調動視覺、聽覺、味覺、觸覺、運動覺等多種感官，充分感知現有物體及其關系，以獲取豐富的表象信息。繪畫能很好地發展幼兒創造力。在展示作品的同時，幼兒的想象空間會進一步擴大，畫面也會不斷豐富，幼兒每次展出的作品內容讓人不由驚嘆他們豐富的想象。我們畫過命題畫《游泳》。下午自由活動，我把作品拿出來請大家欣賞，并要求幼兒說出“你認為這幅畫好在哪里，在哪方面改進一下會更好”，這是他班經常進行的一項活動。幼兒們已經學會采用欣賞和建議的方式來表達自己的看法，比如，“我喜歡他使用的顏色，如果再畫大一點就會更好”，“我喜歡他畫的那個人在玩水，如果將小朋友的腿畫得漂亮一些和穿上漂亮的泳衣會更好看”……

4.運用啟發探索的語言促使幼兒形成創造動機

在美術活動中，教師可以運用啟發、探索的語言來激發幼兒的創造性，促使幼兒創造出別具一格的畫面。例如，《手的聯想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動，借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征，運用啟發探索的語言引導幼兒想象，這樣的語言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發揮自己的想象創造。又可以有個性化的表達。又如《大人國，小人國》這個活動，通過大人、小人不同特點的對比，聯想他們之間發生的故事，把啟發探索的語言變成有趣的故事情節，激發幼兒的創造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢利導，請幼兒聯想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情，“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情，這樣既生動有趣，又充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

總之，創造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受壓抑的能力。在繪畫教學活動中，教師努力樹立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來。”讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵幼兒創作，不要求每個幼兒都很好地用繪畫表達自己的想法和情感，但要讓每個幼兒都能大膽地表達。我們并不期待每個孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個孩子學會像畢加索一樣創作出獨屬于自己的作品，抒發自己的情感。