淺談幼兒生活自理能力的培養(yǎng)

成毅

摘 要：從小培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高幼兒的自信心，促進幼兒的身心健康發(fā)展，這對幼兒的健康成長起著非常重要的作用。因此，幼兒教師一定要科學的運用《指南》從而更好的培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，為幼兒將來的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

關(guān)鍵詞：幼兒 自理能力 指南 幼兒教師

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活會產(chǎn)生深遠的影響。2012年我國教育部頒布了《指南》，從而能夠幫助幼兒教師更好的關(guān)注幼兒，提高幼兒園的保教質(zhì)量，這需要教師要充分理解《指南》，促進幼兒的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在家中爺爺寵奶奶慣的，幾乎事事包辦代替，生活自理能力很差。因此，專家指出： 2-4歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如何把握好這個時期至關(guān)重要。所以我著重利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，運用各種行之有效的方法對幼兒進行教育和培養(yǎng)。

一、幼兒生活自理能力培養(yǎng)的重要性

隨著當今社會的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，家長的溺愛、嬌生慣養(yǎng)，包辦代替現(xiàn)象越來越嚴重，普遍生活自理能力弱、抗挫能力弱，不能很好地適應新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。

1.適應幼兒園集體生活的需要。

幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。

2.促進幼兒動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習慣。

二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略

（一）通過各種形式培養(yǎng)幼兒的自理意識

幼兒教師要充分根據(jù)《指南》的要求，通過各種形式具有針對性的培養(yǎng)幼兒的自理能力比如。

1.創(chuàng)設游戲情景，在游戲中形成生活自理意識

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，在游戲中，幼兒參與意識強，積極性高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。如小班收拾玩具設計成“幫小玩具找家”、擦自己的小椅子設計成“給小椅子洗澡”的游戲。

2.通過有趣的兒歌來感染、誘導孩子

如教幼兒扣鈕扣，教師可邊示范邊用兒歌的形式講解：小小扣眼排一排，漂亮紐扣住進來，你若把它送錯門，出去就會樂死我。這樣孩子就能更好更快的學會這些事情，掌握一些簡單地日常生活技能，對幼兒的發(fā)展十分有利。小班的孩子年齡小，堅持性和自控能力也差，孩子洗手習慣的培養(yǎng)一直是一個不容易解決的問題。

（二）要教給幼兒一定的生活自理技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。

1.根據(jù)幼兒年齡特點因材施教

陶行知先生曾經(jīng)說過：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。對于不同層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領(lǐng)。

2.循循善誘，逐步提高要求

陶行知先生認為教必須是“在做中教”，學生的學必須是“在做中學”，“教、學、做合一”是陶行知“生活教育”理論的核心。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。在自我服務的基礎上，進一步服務他人，服務集體。遵循由易到難，循序漸進的原則。

（三）訓練幼兒的自理能力

幼兒自理意識一旦形成，還必須繼續(xù)訓練幼兒的自理能力。因為技能的形成是一個反復的過程，所以，還要注意以后的鞏固練習。

園內(nèi)集體生活中，幼兒生活自理的訓練

幼兒在園內(nèi)集體生活中，有許多地方可供幼兒練習，例如：幼兒在進餐、入廁、盥洗、整理……，無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關(guān)鍵時機，指導、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習慣。

家庭配合，鍛煉幼兒的自理能力

我國著名的教育家陶行知先生認為要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

在家中要求孩子自己的事情自己做，比如：洗手帕、洗襪子、穿衣服、系鞋帶等；還可以讓孩子幫助你們做一些力所能及的事情，比如：掃地、擦桌子等；

結(jié)束語

孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。總而言之，有目的、有計劃地對幼兒進行生活自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各類勞動活動，讓孩子在學習生存的時候首先學會自理，為能更好地適應將來繁復的社會打好堅實的基礎。

參考文獻

[1] 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》 2012年教育部頒發(fā)；

[2] 《學前教育學》黃人頌主編 1989年2月人民教育出版社出版；

[3] 《兒童心理學》王振宇主編 1990年2月江蘇教育出版社出版

[4] 吳建 如何培養(yǎng)幼兒的自理能力【期刊論文】-新課程 2013