做一名新時(shí)代的小學(xué)教師

吳志虹

踏上講臺做一名教師，眨眼間已過二十多年，我不敢說對教師的職業(yè)理解很深刻，在這里只談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。教書育人愛崗敬業(yè)、為人師表、兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦......，作為小學(xué)教師不光要履行好教師職責(zé)，還要從以下幾個方面去發(fā)展：

一、教師必須具備良好的道德素養(yǎng)

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”

作為一名光榮的人民教師不僅要具有廣博的知識，還要有高尚的道德。還有專家指出：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險(xiǎn)品，思想不好是危害品。”作為一名光榮的人民教師，必須具有崇高的職業(yè)道德。在小學(xué)生的心目中，老師的一言一行都是正確的，都是他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師要做好孩子的榜樣，就要以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。天天和兒童在一起談心、讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲同苦同樂一起成長，真是一件幸福的事情。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)它們開花了。這讓我明白當(dāng)一名小學(xué)教師是值得的、是快樂的。

二、對學(xué)生要有愛心

蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷花上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”這種呵護(hù)就是無微不至的愛。當(dāng)我們面對一個個純真而稚嫩的笑臉時(shí)，他們更渴望得到老師特有的關(guān)注和呵護(hù)，哪怕是一句簡單的贊美和一個微笑的目光，都會給他們的心靈帶來強(qiáng)烈的震撼，走進(jìn)孩子的心靈，為他們的健康成長撐起一片藍(lán)天，去發(fā)現(xiàn)并寬容他們新、奇、趣、怪的想法，激發(fā)他們具有個性的思想火花，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。了解每個學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁.愛所有的學(xué)生，不但愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生和頑皮搗蛋生。特別是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，挖掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的上進(jìn)心。要尊重和信任學(xué)生，學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于接受教師的教誨，這也就是“親其師，信其道。”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造型。只有把自己也當(dāng)成孩子，你才能真正走進(jìn)孩子心靈，播撒愛的種子。那一張張臉才會笑得那樣真、那樣純，那一聲聲“老師”才會叫得那樣親切、無拘無束、那樣有滋有味.當(dāng)老師的聽起來是多么的自豪。水乳交融的師生情打通了我們的心靈，愛是一切教育的起點(diǎn)，教育是傳遞愛的事業(yè)。

三、創(chuàng)新進(jìn)取，提高教學(xué)藝術(shù)

美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運(yùn)地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。”這種“需要支持和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”要求教師擁有創(chuàng)新進(jìn)取的意識和精神。 備課本中，那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、面面俱到的知識點(diǎn)、工工整整的字跡不再令我自豪，我知道像以前那樣走下去，一樣能取得成績，而且即省時(shí)又省力，但這樣容易讓老師養(yǎng)尊處優(yōu)，時(shí)間一長，便會產(chǎn)生怠慢情緒，以前的優(yōu)點(diǎn)反而成了扼殺教師前進(jìn)的儈子手。在教學(xué)實(shí)踐中，要變掉那些死板的教學(xué)方法、也要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、向不同授課風(fēng)格的教師學(xué)、向名師大家學(xué)，當(dāng)然這不能照搬照抄，要量體裁衣，要老老實(shí)實(shí)地結(jié)合班級情況，專家的做法與教法我們農(nóng)村的小孩能否接受？要經(jīng)過加工復(fù)裁才行，要辯證地用好“拿來主義”，在不斷的變化中提高自己的教書育人的品質(zhì)，我不斷更新自己的教學(xué)方法，一邊反思一邊參加學(xué)校組織的教研活動、一邊反思一邊閱讀大量的理論著作和新的教育教學(xué)理念、一邊反思一邊用反思指導(dǎo)教育教學(xué)。超越自己、超越同伴、超越教材，使我不斷的創(chuàng)新、不斷的進(jìn)步。成長是一個永無止境的過程；反思也是一個永無終點(diǎn)的過程。有反思才有動力，有動力才能夠進(jìn)步。教學(xué)就是在不斷的反思中逐步發(fā)展、逐步提高，最終走向成功。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng)

我們教師對學(xué)生從一年級起就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課坐姿正確、積極思考問題、積極進(jìn)行交流、要多提問題，培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動腦、動口，與同伴進(jìn)行積極交流。法國文華教育家斯普格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來、將生命價(jià)值感喚醒，一直到精神運(yùn)動的根”。其實(shí)，這運(yùn)動的根就是大腦的思維。教師教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度全方位的思維，允許并鼓勵他們的思維朝不同的方向輻射。特別是小孩子最愛問他所不懂的問題，我們作為老師不要將其好奇心和求知欲扼殺。如果我們教師不能回答小孩子的問題，這并不奇怪，“人無完人，金無足赤。”要教會孩子自己去解決問題，我們也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和方法。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生終身受益，古人云：“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。”掌握方法，學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高。我們每一個人都要具備一種能力—終身學(xué)習(xí)的能力，用自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，占著舉足輕重的地位。特級教師王崧舟老師他在自己的每一節(jié)課中，教會學(xué)生一種或幾種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中加以運(yùn)用。我們的教學(xué)當(dāng)中就缺乏教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在今后的教學(xué)中，我也要像那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。對學(xué)生也要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生不受老師的束縛、自由地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

做一名新時(shí)代的小學(xué)老師，就要背著一顆敬業(yè)之心、仁愛之心、創(chuàng)業(yè)之心，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。教師要遵循學(xué)生成長規(guī)律、不斷更新知識和理念、提升綜合能力和水平，竭盡所能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，使學(xué)生和我們共同快樂的成長。