淺談家園互動中的園所引導(dǎo)與家長響應(yīng)

摘 要：隨著學(xué)前教育進(jìn)一步向?qū)I(yè)化發(fā)展，家園互動成了學(xué)前教育工作關(guān)注的重點(diǎn)，筆者結(jié)合當(dāng)前家園互動所呈現(xiàn)的特點(diǎn)與問題，提出家園雙方應(yīng)圍繞幼兒身心健康成長的目標(biāo)，恰當(dāng)引導(dǎo)、積極響應(yīng)，以良性的互動效果為導(dǎo)向，通過溝通建立互信，平等付出開展協(xié)作，促進(jìn)幼兒潛能的充分發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)家園合作共贏。

關(guān)鍵詞：家園互動 溝通互信 平等協(xié)作 園所引導(dǎo) 家長響應(yīng)

1 家園互動工作概述

1.1 家園互動的內(nèi)涵

家園互動一詞，從字面上理解，“互”即為相互，“動”即使起作用，或變化。歸納起來“互動”就是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過程。那么落實(shí)到幼兒教育工作中，幼兒家長與園所之間的互動，應(yīng)該是兩者圍繞幼兒教育這項(xiàng)工作，通過相互作用，相互決定、相互促進(jìn)，使彼此產(chǎn)生積極的改變的過程。在這種家園互動的過程中，幼兒是家園互動的紐帶，幼兒教師、幼兒家庭與家長任何一方的發(fā)展都離不開對方的發(fā)展，都必須把對方的發(fā)展作為目的，把自己的發(fā)展作為手段，這樣才能促進(jìn)雙方的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 家園互動的目的

家園互動的最終目的是通過良性的協(xié)作配合，使教育幼兒的工作成績與效果最大化，從而最大限度的發(fā)掘幼兒潛能，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

2 影響家園互動效果的因素

談到影響家園互動效果的因素，我們先來看一起不夠理想的家園互動案例：某園豆豆班舉辦了一次家長開放日活動，在這次活動中，家長可進(jìn)入到幼兒園，實(shí)地觀看幼兒學(xué)習(xí)與活動情況。在此過程中，有兩名寶寶總是私下做小動作，不能很好的跟上老師的節(jié)奏。其中一名寶寶的奶奶看到這一幕，反復(fù)用言語呵斥寶寶，甚至用手拉開自己的寶寶，但并未成功制止，寶寶受到奶奶的多次干擾，反而在接下來的活動中，更不能自然的參與課堂教學(xué)活動。在此過程中，一名教師提醒奶奶不要影響孩子的活動，奶奶停止了動手干預(yù)，但在接下來的活動中，奶奶不時的表現(xiàn)出不滿的情緒，整場活動下來，祖孫倆再也沒有了好心情，這輪難得的親子課堂經(jīng)歷顯然成了祖孫倆不愉快的回憶，這也有失組織開放日活動的初衷。

上述案例其實(shí)是家園互動中常出現(xiàn)的情況，我們可以通過分析這其中存在的問題，反思影響家園互動效果的因素，從而盡可能的使家園互動得到良性的發(fā)展。

2.1 家園溝通的方式影響互動效果

在家園互動中，教師所面對的家長具有復(fù)雜性，家長的年齡、學(xué)歷、價值觀念差別很大，因此要想做好成功的互動與溝通，一定要講究方式方法。家園互動中，在確保覆蓋絕大多數(shù)的同時，尤其要特別關(guān)注重點(diǎn)少數(shù)，針對呈現(xiàn)出的問題與難點(diǎn)，開展針對性的溝通與互動，改善家園互動效果。

2.2 教師的教育方式影響互動效果

總體來說，教師的教育方式要取得家長的認(rèn)同。在前述案例中，奶奶不理解孩子有好動的天性，課堂上教師對孩子的好動采取冷處理的方式，是適度的，可控的，而奶奶不理解，甚至直接動手干預(yù)，說明家園互動中缺乏信任與默契，教師作為專業(yè)的教育工作者，要不斷在學(xué)習(xí)中改善提高自身的教學(xué)水平，同時應(yīng)該對家長群體做好針對性的引導(dǎo)，確保取得家長的理解與認(rèn)同。

3 園所如何引導(dǎo)開展有效互動

通過分析影響家園互動效果的因素，不難看出，幼兒園及教師作為家園互動的中心節(jié)點(diǎn)，有責(zé)任引導(dǎo)好家長開展有效的家園互動。具體可以從以下幾個方面入手。

3.1 因人而異突出引導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容

家園互動溝通的方法多種多樣，并可以根據(jù)需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新，但最核心的原則是保持良好的家園互動溝通狀態(tài)，通過有效的溝通建立互信，以最高效的方式，準(zhǔn)確傳達(dá)目標(biāo)信息。在幼兒園對家長的引導(dǎo)方面，特別要分析每位幼兒家長的不同特點(diǎn)，針對溝通不暢，互動困難的家長，重點(diǎn)研究溝通引導(dǎo)的策略，實(shí)現(xiàn)良性的家園互動，共同做好幼兒的教育協(xié)調(diào)配合工作。

3.2 主動溝通積極獲得家長的響應(yīng)

要做好家園互動，重點(diǎn)是做好主動溝通，喚起家長端的幼兒教育主體責(zé)任意識，特別是要針對幼兒父母做好“抓教育，重教育”的引導(dǎo)，確保幼兒在園內(nèi)的教育與園外教育相互配合不脫節(jié)。這就需要通過家園互動溝通，掌握異常情況，特別是教師要主動做好引導(dǎo)提醒，促進(jìn)家長響應(yīng)配合，避免孩子在行為養(yǎng)成等方面走三步退兩步，這樣才能更好的鞏固和強(qiáng)化幼兒園的教學(xué)成效。

4 結(jié)語

本篇通過探討學(xué)前教育中家園互動的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，分析了家園互動所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，并以實(shí)際案例為樣本，闡述了家園互動中常出現(xiàn)的幾種問題，引出了家園雙方應(yīng)該如何在互動中做好引導(dǎo)與響應(yīng)的話題。結(jié)論認(rèn)為幼兒園是家園互動的中心，應(yīng)該從探索互動方法、突出重點(diǎn)對象、主動獲得響應(yīng)、講究語言藝術(shù)等四個方面重點(diǎn)做好家園互動的引導(dǎo)工作；家長應(yīng)該從擔(dān)當(dāng)責(zé)任主體、開展平等合作、樹立正確觀念、做好協(xié)作推進(jìn)等四個方面積極發(fā)揮園外教育職能。通過這種密切務(wù)實(shí)的家園互動合作，能夠充分整合家長隊(duì)伍的教育力量，形成家園整體合力，做到園內(nèi)園外教育的協(xié)調(diào)同步發(fā)展，促進(jìn)幼兒潛能的充分發(fā)掘。同時也能夠通過家園互動，進(jìn)一步吸納家長群體中的優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家園合作共贏，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育工作向前發(fā)展。

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作者簡介： 陳曉曼，二級教師，1980年生，主要從事幼兒教育、幼兒心理研究及幼兒園管理教育工作。