初中美術教學中學生創新能力的培養策略

摘 要：在社會經濟高速發展的今天，社會對人才的需求除擁有高素質和技能外，更需要具備極佳的創造力，這是一個人發揮內在價值、不斷進步的重要能力。美術作為一門藝術類學科，不僅能使學生了解美、欣賞美，同時也是極具創造力的領域。在美術教學過程中，教師除了要注重基礎美術知識的傳授，更要加強對學生美術創新能力的培養，開設具有創造性的美術課堂，在實踐中不斷提升學生的美術創新水平。

關鍵詞：初中美術教學;學生;創新能力

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0093-02

引 言

傳統的美術教學，側重于基礎知識和美術技能的教學，而忽略了對學生創新能力的開發，這種教學模式不僅缺乏創新內容，更缺少必要的創新方法和活動，從而制約了學生美術創新思維的發展。在教育改革不斷深入的當下，創新能力顯然成為教學中必要的培養要素，教育需要改變以往的教學模式，從教學內容、教學目標、教學方法等不同方面進行深入的思考，以更智慧、更科學的方式來培養學生的美術創新能力。本文通過分析初中美術教學，提出培養學生創新能力的策略。

一、以創新環境為引導，奠定興趣基礎

創新能力的培養需要有一定的條件做保障，因此教師在培養學生美術創新能力的過程中首先要有針對地、有目的地為學生提供良好的創新空間，潛移默化地推動學生樹立創新意識，對美術保持長久的創造興趣。對于創新環境的創設，要從不同的方面體現，在課堂中，教師要避免一味地向學生講解美術知識或者是讓學生練習繪畫技巧，要在寬松自由的氛圍中引導學生進行思考，發揮想象力，闡述個人對美術的想法，對同一個美術作品指導學生從不同的角度來分析，積極發表個人意見。而在課外活動中，教師則需要指導學生進行自由的創造，大膽地運用個人的美術思維進行繪畫，給予學生平臺和機會進行展示，使得學生可以在美術創新中體會成就感，建立自信心[1]。

以“角色游戲”這一教學內容為例，其重點教學目標是提高學生的動手能力，并且發揮創新能力進行面具的設計。首先，教師要帶領學生走入美術創新的空間，為學生展示通過創新生成的多樣化面具，引導學生進行欣賞和評析，奠定自由、愉悅的創新空間，使得學生在潛意識中打開創新思維;其次，教師要指導學生了解面具的基本制作方法，在掌握專業基礎知識后，進行深入且有方向的創作思考，即利用身邊廢棄材料來進行創意制作，然后學生之間互相欣賞，從而提高學生的創作熱情和美術興趣。

二、以現實生活為聯系，激發創新欲望

生活永遠是創新的源動力，是藝術創作的靈感源泉，大量的美術作品都來源于生活。因此，培養學生的美術創新能力必然要結合生活，以生活拉近學生與藝術的距離，激發學生的創新欲望，進而在生活空間中引導學生觀察美、發現美，并源源不斷地創造美。在教學的過程中，教師要能夠將教材內容與學生的生活實際相聯系，并以此為導向讓學生意識到美術對生活的重要價值，由此產生創新意識推動力。在實際創作過程中，教師要指導學生走入生活，從生活中獲取靈感和養分，同時在生活的空間基礎上發揮想象力，構建出高于生活的美術作品和美術思維，進而提升個人的美術素養以及創新精神。

以“立線裝飾”這一教學內容為例，學生要在本節課的學習中感受線的魅力，并且初步了解立線裝飾的概念，感受立線裝飾品的美，并且能夠自己制作簡單的立線畫。為更好地完成教學目標，教師要聯系學生的生活實際，從生活中取材，激發學生的創作欲望。首先，立線裝飾需要運用到多種材質，而這些材質完全可以從生活中獲取，教師要指導學生在生活中發現美，選擇自己喜愛的材質，即因材施藝;其次，教師和學生共同欣賞優秀的立線裝飾，并使學生掌握制作技巧，進而引導學生嘗試創作，在創作的過程中表達自己的感受，恰當地運用個人所理解的美學原則;最后，讓學生來交流自己作品的創新想法，使學生進行創新反思。

三、以其他學科為滲透，豐富創新思路

作為初中學科體系中的藝術類科目，美術有著較好的育人作用，它有利于讓學生產生美感和道德感，可以提升學生的實踐動手能力和審美能力，從而更好地增進學生的創新精神和能力。實際教學過程中需要對知識進行延展，增強美術教學的廣度和深度，即滲透不同學科的知識，一方面豐富美術教學，另一方面深化美術的價值，有效運用學生已有的學科經驗，激發學生的創新欲望，使得學生能夠將不同的學科知識糅合，以增強創新的深度。

以“中國古代書畫（二）”這一教學內容為例，教師主要引導學生進行相關作品的欣賞和評述，以培養學生的鑒賞能力和藝術修養。本節內容中涉及的花鳥畫和山水畫極負盛名，學生需要更深層次地了解其中蘊含的知識。而為了讓學生能夠以不同的角度來欣賞中國畫，教師可以融合語文中的詩詞歌賦，創新鑒賞思維。山水畫意境優美，且常常與詩詞結合，更飽含意蘊，兩者相結合，學生能夠建立更深刻的藝術思維。所以，教師在引導學生欣賞繪畫作品的同時，創新性地融入語文等相關學科的知識，使學生從不同的角度來理解畫家的情感和審美理念，增強個人對藝術的感悟。

四、以多樣活動為向導，搭建創新平臺

創新精神往往需要在實踐中產生，同樣，美術創新能力也需要在創作和自身的操作中來提升。因此，教師需要組織大量的美術實踐活動來達到這一目標。美術作品往往蘊含著獨特的魅力，除了情感的渲染，更有技巧的顯現，那么教師可以組織學生開展探究式活動，即分析、鑒賞美術作品，深刻體會其中的藝術思維，并在分析活動中發散思維，吸取更多的創新靈感;教師還可以組織學生走到戶外，去尋找美術繪畫的素材，通過這種途徑使學生活躍思維，使創新更加的具象化、靈活化，進而將個人感官所獲取的事物進行描繪。在這個過程中教師要指導學生進行大膽想象，不必局限于描繪個人所看到的內容，而要加入個人的思考和情感等元素進行構畫。另外，教師要為學生提供更多的創新實踐機會和平臺，以初中生的成長規律為出發點，通過活動的方式來激發學生的創新欲望。

以“讓畫動起來”這一教學內容為例，在本節課中，學生除了要理解動畫的形成原因，還需要學習簡單的動畫制作。從成長規律來看，這一時期的學生思維活躍，他們的想象力和創造力非常豐富，教師在創設趣味情境，激發學生興趣的基礎上，要為學生提供可以創新的平臺，即組織實踐活動。因為學生已經掌握了基礎的信息技術，那么在深入階段，教師要組織學生在計算機教室開展動畫造型創作活動，能夠使學生發揮想象力，制作出個人喜歡的動畫形象，實現創新的發展。

結 語

在美術教學中培養學生的創新能力，不僅能推動學生綜合素養的發展，更是素質教育課堂深入實施的表現。教師要注重學生創新能力培養的路徑，這一能力并不能在短期內形成，需要在一朝一夕中逐步培養。因此，教師要從多個角度出發，為學生創設“內心自由和安全”的創新環境，從生活中汲取創新靈感，借助不同的學科來增加創新的深度，并通過實踐來提升創新的水平，以多樣化的途徑來推動學生形成良好的美術創新素養。

[參考文獻]

杜軍.初中美術教學中學生創新能力培養的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：101.

作者簡介：雷莉（1979.9—），女，江蘇阜寧人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：初中美術教學。