卻坐疾筆話幸福

王屹青

編號：G40（2019）44-03-01

又是一季結(jié)束時，盤點2017年的種種，感此良辰許久悟，卻坐疾筆話幸福。在此我跟大家分享我的找尋教育幸福之旅。

高中畢業(yè)時，我面臨著專業(yè)的選擇，當(dāng)時班主任力薦師范專業(yè)，我很猶豫。我那愛好美術(shù)的父親笑呵呵地說：當(dāng)老師多好啊！如果你是美術(shù)老師，就越發(fā)快樂！你看，當(dāng)你看到學(xué)生畫得特別棒時，你就覺得賞心悅目，心情快樂;當(dāng)你看到學(xué)生畫得四不像，七扭八拐時，你就會啞然失笑，也會擁有好心情。我父親說這些的時候，眼神里滿是向往。也帶動我產(chǎn)生向往之情，于是我報考了師范院校，但是報考的是中文專業(yè)，畢業(yè)后做了語文老師。

二十多年過去了，在教育的園地歷經(jīng)苦樂年華，漸漸懂得了如何在辛苦耕作之余獲得幸福感。雖然我沒有榮幸看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，但是我在學(xué)生的成長中也得到了賞心悅目和啞然失笑，也在學(xué)生的優(yōu)秀和不優(yōu)秀中得到了育人的幸福和陜樂。

最初我像很多老師一樣，從優(yōu)秀的學(xué)生身上獲得幸福。每屆迎接新班級，我都會暗自祈禱，讓我?guī)в⒉哦讨Ｋ裕矔裢庑蕾p優(yōu)秀的孩子，給他們的贊賞和微笑就排山倒海、層出不窮。他們的每一次成功和榮耀我都會由衷的歡喜和得意，好像每張燙金獎狀里都蘊含著我的付出和我的價值。所以，從這點看起來，我那時候的幸福還遙遙無期啊！

不過沒有想象的那么久，很快就有一件事轉(zhuǎn)變了我。那年我剛接了一個初二的班級。有一個姓李的孩子很不好，總是丟三落四放肆說笑違反紀(jì)律。但是讓我意外的是我還沒來得及嫌棄這個孩子，就發(fā)現(xiàn)他媽媽比我更嫌棄他。沒有等我給家長告狀，家長先給我告狀，而且出語就嚇我一跳。她說：作為一個差生的家長……她的話激起了我的同情心和教育正氣感。沒想到的是，我只是一時的教育策略竟然讓這個孩子大為感動，他寫作文贊美我，說從來沒這樣喜愛聽語文課，我的王老師是那樣生動有魄力，她站在講臺上談笑風(fēng)生，手之舞之，足之蹈之，她把我?guī)нM(jìn)文學(xué)的世界里。

轉(zhuǎn)變心態(tài)，我愛優(yōu)秀的孩子更要愛不優(yōu)秀的孩子。被上帝咬一口的孩子更需要教育良方來彌補(bǔ)不足，我要做不優(yōu)秀孩子的小太陽，我要讓他們在我這里感受到幸福的陽光。當(dāng)我明白這一點時我心里很激動，被幸福的美好感覺緊緊包圍。

漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我做這些事情很能夠游刃有余，學(xué)生越來越聽話，學(xué)校組織的活動我只要一揮手，學(xué)生就影從;更讓我自得的是家長特別支持，一說班級有事需要人力幫忙，總能得到來自家長的八方支援，我跟很多家長成了朋友。我做老師越來越品嘗到幸福的滋味，工作也駕輕就熟、舉重若輕，我發(fā)現(xiàn)我也是自己的小太陽，我?guī)Ыo我自己幸福的光照。