信息化教學在工程制圖和CAD教學中的應用

黃藝娜　曠利平

摘? ?要：隨著我國信息技術的快速發展，信息化在各行各業中被廣泛的應用。現代工程建設與信息化相結合可以有效提高建筑工程的質量水平，確保建筑項目設計規劃更加的科學合理。傳統的工程制圖與CAD教學模式存在一定的弊端，導致學生學習效果不理想。運用信息化教學能夠為學生營造良好的學習環境，培養學生的創新能力和實踐能力，提高工程制圖與CAD教學的整體水平。筆者總結工程制圖與CAD教學的現狀與不足，積極探索信息化教學在工程制圖和CAD教學中的應用策略，有效提高我國土木工程專業整體教學質量。

關鍵詞：信息化教學? 工程制圖? CAD教學

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（c）-0182-02

在新時期，為了能夠提高我國的綜合實力，必須要培養一大批具有綜合實力的應用型工程技術人才，滿足社會發展的需要。工程制圖作為土木類專業學生必須掌握的基礎性課程，在傳統教學模式下存在許多方面的問題。例如，工程制圖與CAD沒有進行有機結合，導致兩種知識處于割裂狀態。在教學的過程中，沒有對CAD繪圖技巧進行深度剖析，忽視學生實踐動手的能力，導致課堂教學效果不理想。隨著新時期各種現代信息化教學手段不斷增多，慕課教學、微課視頻等信息化教學方式能夠給學生帶來更多的學習樂趣，也可以取得良好的教學效果。

1? 工程制圖與CAD課程教學存在的主要問題

1.1 兩門課程獨立式教學

工程制圖作為土木類專業學生必修課之一，主要包括畫法幾何與工程制圖兩大內容。畫法幾何屬于理論知識，能夠幫助學生對投影、制圖標準等基礎理論知識有著深入的了解，確保學生能夠掌握國家制圖規范。工程制圖是直接將理論知識轉化為實踐操作，確保學生能夠在圖紙上將自己所想象的方案付出實踐。CAD技術則是運用現代化工程技術軟件，彌補手工繪畫存在的問題，提高繪圖的準確性和繪圖的效率，所以在工程制圖教學的過程中必須要積極融入CAD教學。

但從目前來看，由于在大一期間很多學校開設了工程制圖專業課程，在大二則開設CAD課程，這樣的課程安排盡管能夠幫助學生夯實基礎，幫助學生快速提高制圖的準確性。但是很多學生由于缺乏自主學習能力，經過一年多的學習之后，轉向CAD技術的學習很容易將原有的基礎繪圖知識忘卻，也無法正確的使用CAD繪圖，導致教學效果并不理想。

1.2 融合式教學

大多數的高校認識到了獨立式教學存在的不足，所以直接將工程制圖與CAD教學進行緊密融合，這樣的方法可以轉變傳統課堂教學存在的問題。

但是在實際開展的過程中，由于教學深度不足，沒有對繪圖技巧進行深入分析，造成實際教學效果不理想，還有很多的高校在開展融合式教學中，沒有對學生的實踐動手操作能力進行培訓，導致學生只懂得理論知識無法加以實踐，也不符合工程制圖的教學要求。

2? 信息化技術在工程制圖與CAD中的實踐應用

信息化技術具有多樣性的特點，能夠根據高校學生的實際情況進行分析，制定科學合理的教學策略。更好的針對學生的特點開展實踐教學。例如，如果學生的動手操作能力比較強，可以采取邊學邊練的模式，在網絡上直接提交作業，并且進行反饋，保證對學生的掌握情況進行分析。對于學習能力比較差的學生來說，可以直接運用學習工具進行教學，增強學生的學習興趣。

2.1 微課視頻

微課視頻作為比較常見的信息化教學手段，具有視頻內容短小精悍的特點。視頻市場主要為5～15min左右，課程內容只有獨立性，可以實現模塊化教學。針對學生的實際特點選擇不同的教學內容，為學生營造更加真實的教學情境。例如，在繪圖工具使用、正投影法、基本體三視圖繪制等教學內容，可以直接做成微課視頻，讓學生結合自己的實際情況選擇觀看的內容、觀看時間和觀看的次數，起到查漏補缺的作用，幫助學生更好的掌握相關知識點。

此外，在微課視頻使用方面，也能夠根據不同層次的學生實際情況來選擇不同難易程度的微課視頻，更好的促進全體學生同步進步。

2.2 藍墨云班課程

隨著互聯網信息時代的來臨，智能電子設備已經逐漸的普及。各種教學APP也都能夠幫助學生隨時隨地的進行復習。

藍墨云班課程正是基于這樣的理念設計的一款教學APP，教師可以直接通過藍墨云班APP上傳微課視頻、電子課件以及相關習題等內容，幫助學生進行自主復習，還可以進行課堂簽到、課堂提問、知識檢測，保證學生的注意力和積極性得到增強，在教學結束之后，教師還可以運用APP上傳課后作業，為學生答疑解惑，增進與學生之間的溝通和交流，提高課堂教學的整體水平。

2.3 Solid Works三維軟件的應用

工程制圖與CAD作為最主要的繪圖基礎課程，必須要保證學生能夠將頭腦中的圖像轉換為二維或三維的圖形，但由于不同學生之間的個體差異比較大，對于圖形轉化的理解能力也各不相同，在傳統的課堂教學的過程中，如果遇到新的題目，但是沒有模型時，很難快速想象，給學生的學習造成影響。而Solid Works三維軟件能夠直接轉化為三視圖為學生演示，確保三維造型更加的直觀，引起學生的學習興趣，幫助學生快速的理解二維和三維之間的轉化方式，提高整體課堂教學的質量。

2.4 慕課教學

慕課教學也被稱之為網絡課程，能夠幫助全世界的學生通過互聯網進行免費的在線學習。慕課教學作為互聯網信息技術發展的重要產物，也是全新的信息教育模式。慕課教學具有開放性的特點，學生只需要登錄慕課教學網站完成注冊，即可獲得個性化的課程教學培訓，能夠方便落后地區的學生快速獲得學習機會，確保教育資源更加均衡的分布。慕課教學不受時間和空間的限制，學生只需要通過智能設備就可以隨時隨地的進行在線學習，有助于學生自我學習能力的全面增強。

在慕課教學的過程中，可以為學生營造非常良好的學習環境，增強學生與教師之間的互動。一直以來，在傳統的工程制圖與CAD教學過程中，很多教師往往只注重填鴨式的教學，沒有給學生有獨自訓練的機會。在慕課教學環境下，學生處于主體地位，可以根據自己的實際情況進行在線制圖，增強學生學習的實踐動手能力，提高學生學習的主動性和積極性，增強學生對制圖知識的全面理解。在慕課教學中，通過能夠營造一種輕松愉快的學習氛圍，幫助學生樹立學習自信心，也能夠鼓勵學生更好的了解工程制圖與CAD，提高學生對工程制圖與CAD的綜合運用能力。

3? 結語

本文通過對信息畫教學，在工程制圖和CAD教學中的實際應用進行深入的分析，詳細介紹當前我國工程制圖和CAD教學存在的問題，介紹微課視頻、藍墨云班課程、Solid Works三維軟件以及慕課等不同的教學方式，幫助學生更加主動的提高學習興趣，增強學習的水平。

參考文獻

[1] 龍莉紅.校企合作模式下環境設計專業課程教學改革路徑探析——以工程制圖（Auto CAD）課程為例[J].藝術教育，2019（5）：164-165.

[2] 卞振濤，王紅艷，謝永，等.基于應用型化工人才培養的“化工制圖與CAD”課程改革初探[J].山東化工，2019，48（7）：154-155.

[3] 朱珠，陳超，許麗.CAD三維建模在水利工程制圖教學中的應用初探——以組合體視圖讀圖為例[J].大學教育，2019（4）：81-83.

[4] 劉弋潞，陳忻，周子凡，等.基于3D打印技術的化工建模實踐基地建設[J].廣州化工，2019，47（4）：135-136，145.

[5] 王冬娜，王秋香，馬文娟，等.工程制圖與CAD相結合的一體化教學改革探討[J].智庫時代，2019（11）：228，231.

[6] 劉洪博，黃志勇，彭琳.信息技術在《化工制圖與CAD》課程中的探索與實踐[J].廣東化工，2019，46（2）：224-225.