信息技術在小學科學教學過程中的運用

■湖南省新邵縣潭溪鎮中心小學 黃技能

隨著現代科學技術的不斷發展進步，信息技術已經被廣泛地應用于教育教學的各個領域中，為我們的教學教學工作做出了非常大的貢獻。加強信息技術與小學科學教育教學的聯系，為提高科學教學質量發揮了顯著作用。小學生自我控制能力比較差，導致他們的注意力不集中，因此在教學過程中，教師要結合信息技術，創設情境，激發學生的學習興趣，用直觀形象的聲音、動畫、色彩等直觀演示給學生，突破教學重難點，開拓學生思維，引導創新，豐富課堂教學，拓寬知識面，創設游戲等，使課堂充滿趣味性、高效性，吸引學生的學習注意力，使學生更加樂學、愛學。下面我就自己多年的教學經驗和實踐，談談信息技術在小學科學教育教學中的運用。

一、運用現代信息技術創設有利情境，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，期盼自己能是一個探索者、發現者、研究者，而在學生的精神世界里，這種需要就特別強烈。”只要能激發學生的學習興趣，就能讓學生自主、愉快學習，在課堂中發揮自主的地位。所以，在教育教學過程中創設合理科學的教學環境是激發學生學習興趣的重要途徑。

信息技術具有直觀、形象、生動的特點，為教學營造教學情境、激活科學教學課堂氣氛發揮了其重要性。在信息技術的運用過程中有效地創設情境，才能激發起學生興趣，指引學生成為知識的“探索者、發現者、研究者”。只有有趣的導入，才能有效激發學生濃厚的學習興趣，營造出快樂的學習氛圍及和諧的課堂教學氣氛，在不知不覺中調動學生學習的積極性與投入度，使學生的注意力高度集中，學生學習信息知識時能處于最佳狀態。例如，在教學小學四年級科學上《天氣日歷》時，我用音樂給學生們營造了輕松的學習氛圍，讓學生欣賞不同的天氣現象、音樂圖片，使學生學習興趣高漲。

二、運用信息技術演示，突破難點

利用現代信息技術手段，能一改以往教師“苦舌工”的稱號，打破了單一封閉的教學狀態，以直觀形象演示加深學生對所學內容的理解，用不同的方式促進學生積極思考問題，使課堂教學化難為易，能有效地提高孩子們的分析和理解、判斷問題的能力，突破重點。如在教學《風向和風速》時，由于四年級的學生們對風向了解模糊，而且風看不見、摸不著，學生很難理解風向和風速。我利用班班通把這一視頻播放給學生看，讓他們感受風雖然看不見，但我們可以看到風吹過其他物體后出現的現象，從而感受到風向和風速。信息化教學更容易使教學內容具體化、實物形象化、問題簡單化，重點也就得到了很好的突破。

三、運用信息技術開拓學生思維，引導學生創新

《科學課程標準》表明，教師要在小學科學教育教學過程中“培養學生的創新精神和創造思維能力。”在小學科學教學中，教師應該多引導學生多思考，多開拓想象的思維，展開豐富的想象力，讓想象為創新插上翱翔的翅膀。常常鼓勵學生大膽質疑提問，勇于開拓創新，敢于發表自己的不同想法,這是教師培養學生創新意識和創新能力的有效方法。例如，我在運用班班通輔助教學時呈現了各種生動有趣、靈活多變的畫面，有效地誘導了學生的創造愛好，鼓勵他們更積極地開展創新活動。

四、運用信息技術豐富課堂教育教學，拓寬學生知識面

農村孩子大多是留守兒童，隨著爺爺奶奶等監督人在農村生活，出去的機會也少，他們大多在電視里面看看不同的畫面。他們的知識面窄，閱歷有限，以形象思維為主，對少見的東西充滿了濃濃的好奇心，對未知的內容感興趣。抽象思維只有在直觀的思維上才能被逐步培養起來，而信息技術在小學科學教育教學過程中的運用帶給了學生們很多新穎的知識，提高了學生的學習效果，活躍了課堂氣氛。

信息技術在小學科學教育教學中的運用可為學生提供大量直觀的感性材料，把教學信息以不同種形式展現給學生,增強了學生的學習興趣，豐富了課堂教育教學，開拓了學生的知識面，給學生留下了足夠的思考空間。

五、運用信息技術創設游戲，學與玩融為一體

在課堂教學過程中，如果只依靠傳統的教學方式教學，即一筆一畫地在黑板上范寫，這樣會使得課堂枯燥無味，學生無心聽課，并且很容易使學生對學習產生厭學情緒，影響學生的學習效果。

貪玩是孩子的天性，對游戲情有獨鐘，特別是現在的小學生，各種趣味性游戲活動對學生們具有很強的誘惑力。

在教學過程中，我們要結合孩子們的這一特性，運用信息技術巧妙地設計不同的兒童游戲，讓學生們在玩中學，這樣，學生們的興趣上來了，學習效果就更佳。如：

1.聲音的傳播。

我們用兩個紙杯和一根長線做個簡易的對講機，兩個學生一人拿一個紙杯話筒，一人站在教室里，一人站教室外，讓他們玩講悄悄話的游戲，學生們的學習興趣一下子就提高了。

2.夾發夾的游戲。

學生都愛美，教師可以將氣象符號設計成可愛的娃娃，將天氣現象設計成漂亮的發夾，讓學生幫生字娃娃夾發夾。簡單的游戲充分調動了學生學習的興趣，讓學生愛上了學科學，樂于學習，加深了他們對天氣現象和天氣符號的認識，從而提高了教學質量。

教學實踐證明，在小學低年級，可以充分利用信息技術創造出的聲音、色彩、動畫等吸引學生的眼球，實現信息技術與小學科學教學的有效融合。信息技術在小學科學教育教學的運用中不僅提高了學生的學習興趣，還幫助教師突破了教學過程中遇到的難點，開拓了學生自身的創新思維能力，既豐富了教師的課堂教學，又拓寬了學生的知識面，同時也讓學生喜歡游戲的心理得到了滿足，使學生變得更愛學、樂學。