淺談中職班主任的“微”德育作用

林敏莉

在社會發展過程中，微時代的信息傳播速度更快，傳播的內容更具沖擊力和震撼力。人們恍然發現，原來傳播和交流信息乃至進行情感溝通，僅僅通過百余字就完全可以實現。對于接受者而言，消化信息的時間非常有限，而信息內容與數量卻異常豐富，這就要求信息生產者提供具有高黏度、沖擊力巨大、可以在極短時間內吸引受眾并提高受眾閱讀興趣的內容。近幾年出現的QQ、微博、微信等已經融入我們生活的方方面面，它們正改變著世界，同樣也改變著我們的教育。中職班主任在實施“以人為本”教育管理模式的同時，也應該與時俱進，充分利用QQ、微博、微信等方式來開展德育工作和班級管理工作。

???? 一、構建微平臺，深入了解學生各個方面

現今除了在家或網吧使用電腦，80%以上的中職生擁有手機，生活變得越來越豐富多彩，上網逐漸成為中職生的一種生活方式。然而，微時代的微平臺不僅有豐富的營養，也存在著鴉片一樣的毒品。中職生也逃脫不了這種微平臺的誘惑，大部分中職生開通了QQ、微博或者是微信等溝通平臺，他們平時不愛在人前傾訴心聲，可是面對網絡，他們卻會吐真言，發表評論，或是發圖片來記錄自己的喜怒哀樂。因此，班主任要及時把握契機，與時俱進，懂得利用微平臺，如學生的QQ、微博、微信，并且創建班級QQ群。

微時代的信息量很大，獲取信息的速度很快，很及時。班主任可以通過多種途徑更深入地了解每個同學的各個方面，譬如個人信息、興趣、愛好、家庭背景、當天的心情變化，以及生活學習歷程中的每個方面。例如，筆者班里的陳同學被譽為“冰美人”，極少與同學交流，更不用說和班主任互動了，據了解，她很喜歡在微信朋友圈發表自己的見解與生活點滴，于是筆者便加她為好友，深入了解到原來陳同學興趣廣泛，喜好運動、聽歌、跳舞，還了解了她的家庭背景、內心世界、平時見聞等，這樣，班主任便通過微平臺深入地掌握了平時了解不到的情況，為管理、教育工作的順利開展做好了鋪墊。

???? 二、把握好微時代的特點和學生心理，做好思想教育工作

網絡教育是信息時代的一個新領域，班主任必須從常態化的教育里走出來，不斷探索新途徑，尋找新方法，采取有效措施，做好中職生思想品德教育工作。班主任應把握好微時代的特點和學生的心理，拓寬教育途徑，善于通過網絡工具加強師生交流，密切師生關系。用QQ、微博、微信溝通，可以打破班主任工作的時空界限，只要師生都在線便可以進行交流，即使一方不在線，另一方也可以留言與評論，這樣，班主任可以很方便地與學生談心，隨時掌握他們的思想情況，有效地進行班級管理。

通過微平臺，學生還可以向教師傾訴自己真實的想法，坦率地對教師的教學提出意見，對班主任提出班級的意見和建議。用微平臺來交流，因為不是面對面的，有一定的私密性，生活上、學習上、同學之間的關系等方方面面的問題，學生都可以開誠布公地和班主任交流，班主任可以及時了解學生內心動態，有思想問題以最快的速度解決，做好引導、開解工作，有利于中職生的心理健康發展。

??? 三、通過微平臺拉近師生間的關系

在微時代班主任必須與時俱進，學會使用QQ、微博、微信等交流軟件，必須從常態化的教育里走出來。很多中職生在與班主任面談的過程中，都不敢真正表露自己的心聲，在班主任批評或教育的時候都是默默地承認與點頭，這樣不利于學生表達自己的心聲，也讓師生之間的隔膜越來越大，師生關系只是停留在表面，不利于教師做好思想教育工作。

班主任只有跟得上時代的變化，與學生有共同的喜好，他們內心才會少一份抗拒，多一份信任，才會把班主任當成可信任的網絡朋友，比如通過QQ聊天，聊學校外的話題;可以通過發表微博，讓師生互相了解彼此動態，互發評論，讓彼此得到關注與關心;可以通過微信溝通交流、發朋友圈，互相評論或點贊，學生也能感受到班主任對他們的關注，從內心把班主任當作是自己無話不談的朋友、姐妹、兄弟。這樣，便拉近了年齡、心態和思想的距離，調整好了師生關系，有助于班級管理工作和思想教育工作的順利開展。

???? 四、利用好微平臺，提高班級管理效率

班集體是學生學會學習、做事、共同生活、生存和發展、提高綜合素質、發展個性和創造力的基本環境，其中的學習交流、相互關系和集體意識是影響和作用于集體每個成員的重要教育因素。班主任可以建立班級QQ群、微信群來進行日常班級管理，意義十分重大，班主任和學生都是群里的成員，人人都可以隨時加入到正在交流的話題之中，既可以在群聊窗口溝通，也可以在單獨的對話框中進行交流，形成了多種教育陣型。

結合班級實際情況，班主任利用QQ群、微信群等某些功能就可以輔助進行班級管理，如統計學生的出勤率;利用群聊和群討論組選擇對象進行交流討論;與班干部一起討論班級出現的問題以及班級的紀律問題，強調班級評比注意事項，班干部可以及時反映情況，教師又可以及時糾正和回答各種問題。利用班級QQ群發布信息，具有快速的點對面的特點;通過群聊和群公布簡要通知，班主任可以及時發布新信息;群論壇與群共享，可對信息內容進行分類呈現，實現直接發送與共享下載，如學校通知、就業信息、學生成績、比賽通知等等。利用微平臺，建立群聊，還便于主題活動的開展和專題討論的組織;群討論與群郵件，有利于班團委開展重要活動及專題討論，給學生充分展示自我的機會，還能增強集體凝聚力，輔助德育教育。同時，也大大減少了時間，提高了班級管理效率。

五、微時代的信息量大，可以提高中職班主任的業務水平

微時代使信息傳輸的效率更高更快捷，傳播活動也隨之具有瞬時性的特點，信息的傳播速度更快，傳播的內容更具沖擊力和震撼力。作為新世紀的班主任，我們必須與時俱進，不斷學習新技術并運用到工作當中。比如，微信可以發布很多新聞信息，微博可以閱讀全國各地乃至全世界的信息，有助于開闊中職班主任的視野，并且教師可以運用到課堂教學中，從而豐富我們的課堂內容，提高課堂效率。同時，班主任可以利用微技術，如微電影、微視頻等方式來記錄班級的點點滴滴，或者引導班級同學參加創作，一方面可以提高學生的集體榮譽感，另一方面也可以讓學生用自己的能力參與班級事宜。另外，研究和學習使用新技術的過程中，班主任的工作能力和業務水平也能不斷地提高，管理和教育工作越來越得心應手。

隨著時代的高速發展，網絡給教育帶來了新的發展契機。作為職校的班主任，我們必須堅定開展“微”德育的信心，因為我們相信，教育工作者如果掌握了微時代的技術，德育工作的舞臺將會更加寬廣。