淺談如何上好小學低年級數學課

劉小花

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習數學，這的確是我們數學教學改革的一個可喜的變化。在低年級教學中，如何上好一節數學課，應依據其年齡認知特征，以直觀教學為主，憑借實物、教具和操作活動等，精心設計一堂課，力求形式多樣。著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”讓他們積極地感受數學美，去追求數學美。如何上好數學課，使數學課靈動起來呢？

一、自身素質的提高，讓學生喜歡上你的課

當教師帶著微笑，說著親切的話語站在講臺上時，學生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態，愿學、樂學，因而就會主動參與學習的全過程。鄧小平曾說：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師?！蓖瑯樱芊裾{動學生學習的興趣，關鍵也是教師，作為教師本身來講，要從方方面面來提升自己，讓學生從內心尊重你、喜歡你，從而喜歡上你的課。

二、適當的表揚獎勵，讓學生喜歡上你的課

對低年級的學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅?！澳慊卮鸬谜姘簦　薄澳阏嫘?！”對有些學生回答特別好、有創新的，獎勵一朵小紅花等，并在集體中表揚他。學生在規定的時間內完成老師布置的作業，老師獎勵“小紅旗”等等。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。

三、趣味生動的課堂教學，讓學生喜歡上你的課

英國教育學家斯賓賽說過“對兒童的教育應當遵循心理規律，符合兒童心智發展的自然順序”。孩子們天性喜歡好玩的事物，過于嚴肅機械的練習無法引發他們學習的熱情。激發孩子學習的熱情需要活躍課堂氣氛，興趣是學生最好的老師，也是智力開發的原動力。趣味生動的課堂教學能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣。比如，在學習《認識人民幣》這一課時，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當作買東西的顧客，讓他們從實際出發，從一買一賣中得到樂趣，讓學生在玩中學，在學中玩，激發學生的學習熱情，更在不知不覺中學到了知識。

四、在現實生活中感悟數學，從而喜歡上你的課

生活離不開數學，當數學和現實生活密切結合時，數學才是活的，才是富有生命的，才能激發學生學習的興趣，達到解決問題的目的，低年級的數學教學，只有從學生的實際生活經驗出發，把教材內容與“數學現實”有機結合起來，讓學生在生活中學數學，應用數學，這樣數學教學才能煥發活力。作為一名教師，在課堂教學中要緊密聯系實際生活創設環境，提高學生運用知識解決實際問題的能力，體會到數學就在我們的身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。例如，在教學“角的分類”時，我通過課件將學生身邊所熟悉的紅領巾;籃球架;農村木屋結構的屋頂等讓學生結合所學知識加以判斷，即聯系學生生活實際，解決了生活中的問題，同時也提高了學生學習的積極性，主動性。

五、自主學習的目的

為了改變學生學習的被動狀態，不要總是扶著“拐杖”走路;為了提高課堂有效學習的效率，充分發揮學生的學習潛能，就要倡導自主學習的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人。而學習潛能的發揮，首要前提是調動起他們的學習積極性。實踐表明，那種“老師講，學生聽”“老講例題用了一大半時間，剩下讓學生模仿練習”的學習方式是難以調動學生的學習積極性的，是難以發揮他們的潛能的。在數學教學中，必須通過學生主動的活動，包括觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用等等，讓學生親身體驗如何“做數學”。還應當給他們留有充分的思維空間，使他們能夠根據自身知識結構的特點，將外在知識轉化為內有知識。因此，在“教為主導，學要主動”的原則下，要大力推行自主學習的學習方式。

總而言之，在低年級的數學教學中，學習興趣的培養是學生學習的原動力和教師教學的重要因素。教師應從生活經驗入手，通過多種形式構建趣味性的課堂教學，在教學的過程中尊重學生、關心、愛護每一位學生，讓每一位學生在和諧平等的課堂上體驗到“學數學”的樂趣。

責任編輯?徐國堅