探索長難句中分析謂語、非謂語及從句謂語的新方法

喬麗君

摘要：本文研究始于學生疑問be done和done的區別。首先說明研究背景，然后展示教學理論，接著生成依次找尋法，最后同題異構對比新舊方法得出依次找尋法更準確、更高效。

關鍵詞：人文教學法 引導發現法 同題異構 依次找尋法

一、引言

復習動詞時，學生問起 be done和done的區別，筆者同樣疑惑。但是查資料無果。

二、教學理論

為解決以上疑問，筆者參考以下教學理論作為指導。

1. 人文教學法

人文教學法是學生感覺學習某個知識與他們相關時才會主動體驗參與課堂的教學方法（Jeremy Harmer， 2007： 58）。由此可知，激發學生興趣是關鍵。

2. 引導發現法

引導發現法是教師提出一系列問題，引導學生思考，最終解決問題的教學方法（Jim Scrivener， 2011： 166）。該方法有利于學生抓住本質，優化思維。

3. 同題異構

同題異構是同一題目不同思路。該方法產生較優思路，使課堂提效增質（陳元芳，2017）。

三、研究過程

（一）.“人文教學法”生疑

筆者試圖根據人文教學法來激發學生興趣。

Harry Potter， written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

Harry Potter， which was written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

句意相同。 但都表被動，為何上句done，下句be done？

（二） “引導發現法”解惑

非謂語不能作謂語，但保留謂語的某種特征（楊文彬， 2014： 123）。什么特征？

如圖所示：首先，一般時=各種時間的后綴+do，進行時=各種時間的be+doing，完成時=各種時間的have+done. 那么謂語構成：后綴/be/have表示 “時”， do/doing/done表示 “態”。

然后，對比非謂語to do， doing， done得出：非謂語保留謂語“態” 的特征。那么謂語和非謂語的區別是“時”。除了后綴/be/have， 還有不隨時間變化的情態動詞can/could，因此由各種時間的do/be/have/情態找謂語；由to do/doing/done找非謂語。因此，be表“時”， be done謂語， done非謂語。

最后，從句由wh-引導且有自己的謂語，即從句謂語由“wh-+時+態”構成。相比謂語“時+態”得出：謂語和從句謂語的區別是wh-。其余連詞if/though等同理。那么由wh-找從句謂語。

（三）依次找尋法

Harry Potter， written by J.K.Rowling， is my favourite novel.

分析：首先Harry Potter作主語，然后前逗后逗written by J.K.Rowling插入語可省，其中written作非謂語，最后is是現在的be作謂語。

定義：從前往后找，找到to do/doing/done作非謂語；找到do/be/have/情態作謂語；找到wh-引導動詞作從句謂語。這種方法叫“依次找尋法”。

（四）長難句分析與依次找尋法

《考綱》指出：分析長難句是閱讀理解的基礎。下面筆者會通過同題異構來分析各種長難句。

1. “簡單句+其它”長難句分析

上述例句屬該情況，不再說明。

2.“并列句+其它”長難句分析

（2018全國I卷·閱讀B篇） In Save Money： Good Food， Susanna Reid visits a different home each week and with the help of chef Matt Tebbutt offers top tips on how to reduce food waste， while preparing recipes for under 5 pounds per family a day.

?成分分析法：本句為并列句。主干：Susanna Reid visits...and offers... 枝葉：In ...， with the help of ...作狀語 ；while preparing...為現在分詞表伴隨。

?依次找尋法：從前往后找，visits是現在的do作謂語；and 后offers是現在的do作并列謂語；while doing 作非謂語。本句為“并列句+非謂語”。

3. “復合句+其它”長難句分析

（2018全國II卷·閱讀C篇） While the decline over the past decade is steep for teen readers， some data in the report shows that reading remains a big part of many childrens lives， and indicates how parents might help encourage more reading.

?成分分析法：本句為復合句。主干：some data shows that...枝葉：While the decline is...為while狀語從句，while表盡管；reading remains...and indicates...為that賓語從句。

?依次找尋法：從前往后找，while 后is是現在的be作從句謂語；shows是現在的do 作謂語；that 后remains是現在的be作從句謂語；and 后indicates是現在的be作從句并列謂語。本句為“復合句+從句（并列）謂語”。

總之，成分分析法只說明是什么，不說明為什么；相比依次找尋法根據特征來確定成分。從這層意義講，依次找尋法更準確；另外，成分分析法需先主干后枝葉，需反復讀原句；然而依次找尋法從前往后找一次即可，省時省力。顯然，依次找尋法更高效。因此分析長難句時，依次找尋法更準確高效。

四、結語

長難句中分析謂語、非謂語及從句謂語的新方法 -- 依次找尋法更準確、更高效。

參考文獻：

陳元芳，2017.《從同題異構活動看英語課堂教學的有效性》。中國知網《才智》期刊2017年35期；

杜志建，2018.《2018年全國各省市高考試題匯編》。烏魯木齊：新疆青少年出版社；

楊文彬，2014.《高中英語教材·考試知識資源庫》。北京：外語教學與研究出版社；

Jeremy Harmer， 2007. The Practice of English Language Teaching （4th Edition）. England： Pearson Education Limited.

Jim Scrivener， 2011. The Essential Guide to English Language Teaching （3rd Edition）. England： Macmillan Education.