園本教研中的信息技術應用

王燕

一、錄制視頻，呈現教學問題

老師們在日常教育教學活動當中，會出現這樣哪像的困惑，如遇到業務干部跟蹤指導時，問題能夠及時解決，但那也只是應急性的指導，對于老師來說，接受和理解指導環節還有些脫節。為此，我們一改原來業務干部去發現問題的現狀，鼓勵教師將教學活動當中的幼兒行為用視頻的形式呈現出來，視頻的記錄能夠直觀的看到孩子們的行為，同時也能看到師幼之間、幼兒之間的交流與互動。教研活動時，老師們可以直接將視頻呈現給教研組成員，集大家智慧去發現問題。同時，也可以將自己的困惑梳理出來，與大家進行深入的探討與研究。每次活動，一個問題，能夠看到大家的智慧。

二、活動再現，分析教師支持

《綱要》中指出：要讓幼兒成為學習活動的主人。在實踐中我感悟到：在園本教研活動中，要為教師營造一種寬松、平等的活動氛圍，使教師成為園本教研活動的主人。針對于教師為幼兒的活動提供有效支持的這一點，通過視頻呈現，我們可以看到，老師的接入方式，以及指導是否適時適當。

老師自己呈現視頻后，也會及時看到自己的指導時遇到的困惑。同時加上業務管理者及時發現教師好的教學行為及生成的教學點及時的機遇把握和引領，老師們在寬松的研討氛圍中，不斷的梳理自己的教育行為，整理自己的教學方法。

在針對“教師的適宜行為”的園本教研專題開始時，教師們都有抵觸情緒，覺得特別沒有面子。為了幫助老師消除抵觸心理，改變自己的言行，我們將收集到的影響資料編輯制作成幻燈片和視頻，有的內容配上幽默的語言，有的內容配上了生動的畫面，還有的內容插入了“孩子的心聲”。通過精心的編輯，我們把一些嚴肅的問題變得更加生動更加幽默，讓教師們在一種寬松的氛圍中反思自己的言行。這次活動使大家的思想受到很大的觸動，直觀、真是的內容加上發人深省的問題，讓教師們深刻的認識到：教育無小事，必須加強自身的修養，生活的點點滴滴就能折射出我們幼兒教師的精神風貌。這些資料的展現和評論，引起了教師對自己工作行為的高度關注。

利用信息技術，可以在教研時創設寬松的教研氛圍，可以為教師不同程度地實現經驗分享與促進成長的目的提供平臺。在園本教研中，沒有“錯誤”的概念，有的只是暫時的“不足”，其中蘊藏著豐富的發展價值，能夠幫助教師突破自身局限，引發進一步思考，開辟新的思路，進而超越自身，不斷發展。而信息技術的運用可以巧妙地將一些尖銳的問題變得更易教師接受，起到事半功倍的良好效果。

三、細品視頻，讀懂幼兒行為

在視頻回顧過程當中，我們能夠看到活動當中孩子們的生長點以及核心關鍵經驗點。在此，基礎上老師們可以根據《指南》的幼兒發展目標分析幼兒行為，并進行后續的支持。

如視頻案例呈現出：上次活動我們已經與幼兒共同討論過用什么方式來表達輕與重，這次我們將進行室內體驗輕與重的物體。活動開始我們與幼兒一起說了說活動的注意事項便開始活動了。活動中我發現孩子們都認認真真的去比較物體的輕與重，能夠仔細記錄。活動中我看到孩子們趴在地上，桌子上，對活動內容進行記錄。侯科趴在箱子邊上畫著，我：“侯科你畫的是什么呀？”侯科：“我畫的是衣服和書包比，書包里面裝的很多東西就很重，衣服里面沒有裝東西就不重。”我：“恩很棒。”潤潤也在認真的畫著我：“潤潤你在畫什么？”潤潤：“我畫的是椅子最輕，床最重。”我：“那你用什么方式表達一下呀？”潤潤用筆在椅子邊上寫了4，床邊上寫了1。我說：“嗯好，這個1表示什么呀？”潤潤：“很重。”我：“數字越小越重嗎？”潤潤點了點頭。這時，我來到活動室，看到蔣嘉伊，我：“蔣嘉伊你畫的是什么呀？”蔣嘉伊邊指邊說：“我畫的這個輕，這個重。”我：“這個是什么呀？”她指給我說：“這個是桌子重，這個是椅子輕。”我看到張藝軒用了一個120和100表示。我問道：“你畫的是什么呀？”張藝軒：“我跟水瓶比，就是我重一些，他輕一些。”

通過老師們的集體智慧，我們讀懂了幼兒的學習品質：幼兒能夠積極主動的參與到活動中，在活動中有人認真專注的對物體的輕與重進行記錄。能通過觀察、比較與分析體驗不同物體的輕重。能用數字、符號、圖畫表示輕與重的關系。

接下來便是老師們要根據孩子們的行為，做下一步預設支持活動了。這樣的活動真正來源于孩子們的興趣點。

四、回顧視頻，推動園本教研

以前，我們在進行研究課時，我們多采用的是不一位教師觀摩研討的方式，這樣的弊病有很多，如每次研討參與的教師少、經常不能發現細節且很關鍵的問題等，園本教研沒有起到“研”的作用；后來，我們又改變方式，集中一個上午的時間，安排保育老師帶班，全體教師進行觀摩，活動雖然看啦，但孩子們的日常活動也受到了嚴重影響，因而也影響了研討活動的效果。在這種情況下，我們將現代信息技術引入到教研活動中做了如下嘗試：將研究課全程拍攝下來，刻制成光盤；將活動復制在每個班上的電腦中，讓教師們在備課時觀看，并針對教研的問題進行分析。然后，在集體研討時，我們再將活動逐步回放，讓大家在“頭腦風暴”中展現碰撞出智慧的火花，達到同伴互助的最佳效果。我們體會到了現代信息技術在園本教研中所發揮的作用，讓教師們可以擁有反復觀摩學習、發現問題的機會，徹底解決了不能抓住工作中真是問題的弊病。

總之，運用信息技術輔助園本教研活動，可以充分調動教師們的積極性，帶給教師愉快的情緒體驗，并能充分挖掘每一位教師的創造潛能。帶給我們的超快、便捷的、和大量信息。教師教學活動設計時，不僅要備好課程的內容，信息化技術作為一種輔助學習手段，同樣需要備課，因此，更需要教師要有超前的教學意識，創新的教育觀念，畫面與內容要互相吻合而且要體現師幼互動，實現人與機的交互作用。巧妙的運用，才能有利于教育教學研究工作。才更能體現信息技術的優越性和前瞻性。