淺談素質教育改革創新在農村小學語文存在的問題

莫亞英

一、教學資配置產重失衡

（一）師資力量弱

（二）學生課程單一

（三）教經費既教育設施短缺

二、農村小學語文教育的現狀

（一）教育教學觀念落后

雖然近年來我國加大了素質教育的改革力度，并在新課程標準的要求下，在農村小學教學中滲透新的教育理念，但是由于種種原因的限制，在農村小學語文教育中，落后的教育理念仍然占據著主導的地位，其主要表現為：盲目依賴教材，忽視了對學生潛力的開發，在課堂上更多的是按部就班講解，缺乏與學生的互動與交流；片面強調語文學科的價值，忽視了語文與其他學科之間的聯系與整合；缺乏課程資源開發的意識，在教學中只能從現有的教學內容出發，而無法利用農村特有的環境資源豐富語文課堂教學。

（二）語文教師的綜合素質有待提高

由于農村小學的工作條件落后，優秀的教師資源不愿意進入到教師隊伍之中，因此在小學語文教師中，民辦教師占據著很大的比例，這些教師雖然具備一定的專業知識和教學經驗，但是由于缺乏系統的教學理論和專業的教學素養，其在實踐中難以從新課程改革的角度對學生的綜合素質進行培養，如一些教師在實踐中忽視了農村留守兒童的現實，一味采用統一的課程目標對學生提出要求，從而影響了學生的學習興趣。此外，在教學中缺乏情感教育、教學方法單一、教學模式僵化等問題，都凸顯著農村小學語文教師素質亟待提高的現實。

（三）缺乏有針對性的教材資源

從生源的角度講，農村學生的整體素質低于城鎮學生，但是從教材編寫來看，教育部門很少能夠細致地劃分城鎮教材和農村教材，因此農村小學語文教材選擇空間受到了嚴重限制。在統一的教材中，由于教學環境的差異，農村課本收集整理的課文學生并不能完全理解其中的內容，更難以實現統一的教學發展目標，如一些學生在統考中成績總是不理想，嚴重動搖了其學習信心。因此，教材資源缺乏針對性不僅降低了其使用效率，也影響了語文教學的實效性。

（四）教學條件落后，對語文教育投入不足

農村小學建設中所需的資金過多，學校往往只能在教室、操場、桌椅等硬件設施上進行投入，而具體到語文學科中的投入則少之又少，如許多農村小學還不具備多媒體教學設備，導致教師在教學中只能單純地依靠語言講解；在語文教師素質提升方面，缺乏必要的資金投入，不僅影響了教師專業素質，也抑制了其參與教學改革創新的積極性。

三、素質教育的發展以上問題都是要解決的重中之重

首先要加強對農村學校的教育經費，完善教育設施，加大投入，改善辦學條件。給孩子創建完善合理的學習成長環境。再就是師配備上面，在建立了完善的教育設施的基礎上加大專業教師的配備，縮短城多之間的辦學條件差異，讓農村的孩子可以享受與城里孩子一樣的成長環境。吸引優秀畢業生到農村小學任教。教師自身還要不斷學習，不斷完自己。只有擁有高素質的教師才能培養出高素質的學生。推動素質還要注重教學模式的改度。

其次，由以前老師是課堂的主導向學生是課的主導改，在教學過程中應養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調、採完，在實殘中學習，以改變教學過程中過分依教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，引導學生主動參與、樂于完探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究性教學。

再次，提倡交流與合作的學習。教學過程是師生交往、共同發展的過程。沒有交往互動，就不存在或發生教學。第四，增強師生之間多維互動。互動可能縮小教師與學生之間的距離。教師個人與全體學生的互動，教師個人與學生個人的互動，教師個人與小組學生的互動等。不同類型的互動也是不同文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交獨與整合。在這種文化交融與整合中，學生既有機會學習成人的價值和度。為進入成人世界打下基礎，同是也使自已的需求得到一定程度的滿足。

最后，注重學方式的引導，讓學生學會學習。科學有效的學習方式是提高學習效率的重要保障。教學生學會學習是學習連續性發展的重要支撐。學生只有學會學習，才能體驗到學習的過程，領會學習的真諦，才能促進智力潛能的發揮，促進學習的可持續性發展。促進終身學習，才能直正成為學習的主人。教師在新課程改革中要采用多種教學改革的成功經驗，為已所用，根據學生的實際情況，創造性地激發學生的主動性，為他們提供廣闊的空間。讓他們自由地明翔于天際，張開想像的翅膀去實踐、去體驗、去創新、去開拓。

農村素質教育的改革發展是新農村建設的基礎和關鍵。社會主義新農村建設需要有文化，懂技術，會經營的新型農民，而新型農民需要通過農村教育的發展來培養。從目前農村教育的現狀來看，其改革和發展又是一個復雜的，長明的，艱巨的系統工程，只有在全社會的重視下，通過持續的投入和長期不的努力，才有可能實現。

四、結語

總之，實施素質教育改革創新要求教師不但要有豐富的教學經驗， 還要有豐富的生活經驗。小學語文的素質教育與改革創新是緊密相連的。在素質教學中實現創新，勇于創新，營造和諧、有趣的課堂氣氛，為課堂增加別開生趣的教學設計，是素質教育創新化的表現。這樣的創新教學不但可以讓學生很好的掌握知識，還能讓學生在快樂和充滿趣味的學習生活中成長。在小學語文教學中，創新是永遠探索的課題，教師教學應該探索更多有趣的教學方法用于素質教學中。時代在前進，社會在發展，農村小學語文教育要想適應社會發展要求，就必須要改變當前落后的現狀。作為一名農村小學語文教師，我們只有采取措施提高自己的整體素質，才能適應素質教育改革創新的各種要求，才能使我們的學生學得更多，從而使他們走出農村，走向世界，去領略外面的精彩。