第二課堂實踐學分制助力圖書館信息素養(yǎng)教育的思考與嘗試
——以天津美術學院圖書館為例

劉 斌

信息素養(yǎng)教育作為素質教育的重要組成部分，不僅能增強大學生的自主學習能力，更能有效地提升大學生對有效信息的捕捉能力。避免海量信息給我們帶來的困擾，是大學生進入社會前必須具備的重要能力之一。高校圖書館作為高等教育的第二課堂，是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的重要基地。但一直以來，圖書館層面開展的信息素養(yǎng)教育效果不盡如人意，距離真正能讓絕大多數(shù)同學參與進來并真正運用到實際中去，還存在較大的差距。

所幸，為全面推進素質教育，進一步提高高校人才培養(yǎng)質量，滿足學生全面發(fā)展需求，2018 年9 月，《天津美術學院本科生第二課堂實踐學分的認定及管理辦法》（以下簡稱《辦法》）在我校正式實施（目前僅對2018 級及以后新生有硬性規(guī)定，對于其他在校生采取自愿申請的辦法）。這一措施有力地將三全育人融入學生成長全過程，為努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂休^強創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質人才提供了保證，同時也讓高校圖書館的信息素養(yǎng)教育重新煥發(fā)了生機與活力。

一、第二課堂實踐學分制度在圖書館開展信息素養(yǎng)教育中的作用分析

自《辦法》實施以來，圖書館配合第二課堂實踐活動舉辦了多場文獻資源獲取、閱讀指導類素質教育講座。講座得到了同學們的高度重視，學生參與活動的積極性、主動性明顯增強，參與人數(shù)較以往同類型講座激增近200%，基本呈現(xiàn)爆滿狀態(tài)，這與《辦法》實施前形成了鮮明的對比。針對這種情況，筆者通過對《辦法》的認真學習及半年的實踐總結發(fā)現(xiàn)第二課堂實踐學分制度多措并舉，大幅提升學生參與信息素養(yǎng)教育的積極性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）獎懲并重，鼓勵參與

《辦法》第十九條規(guī)定：“第二課堂實踐學分獲得情況不計入學業(yè)加權成績，但納入綜合素質測評體系，與學生評獎評優(yōu)掛鉤（詳細規(guī)則見《天津美術學院學生獎勵辦法》），并可作為推免研究生的參考依據(jù)。”將獎學金、保研、畢業(yè)這三個本科生最為關注的要素作為獎懲機制與實踐學分掛鉤，一方面，充分體現(xiàn)出學校對第二課堂實踐活動的重視，另一方面，獲取達標的實踐學分能幫助學生順利完成學業(yè)，而更多地參與活動不僅能豐富知識、提升綜合素質甚至還可以為評獎評優(yōu)甚至推免研究生提供重要依據(jù)，這就更能調動同學們參與活動的積極性。

（二）堵住漏洞，合理實施

實踐學分在畢業(yè)、升學等方面具有重要作用，為了防止一些學生投機取巧，集中獲取實踐學分，《辦法》第十二條規(guī)定：“四年制學生在畢業(yè)前取得的第二課堂實踐學時不得少于160 學時，10 學分，其中前三學年每學年需取得不少于40 學時，2.5 學分。五年制學生在畢業(yè)前取得的第二課堂實踐學時不得少于200 學時，12.5 學分，其中前四學年每學年需取得不少于40 學時，2.5 學分。思想教育、志愿服務、社會實踐、素質拓展四類實踐學分在學期間每類不少于1 學分。”此舉有效避免了某些同學利用某一學年集中獲取學分，或集中在某一類活動中獲取學分的行為，為學生循序漸進開展素質教育、實現(xiàn)全面發(fā)展打下了基礎。

（三）類型多樣，易于達成

第二課堂實踐學分制度實踐活動認定類型涉及思想教育、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、素質拓展、社會工作共六大類、幾十個小類，涵蓋了在校大學生實踐活動的方方面面。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好等選擇獲取分數(shù)的項目，平均下來每年達標學時為40 學時，并且可以通過參與和獲獎兌換兩種方式取得學分，對一般大學生而言獲得達標分數(shù)并不是難事。

（四）權力下放，效果提升

圖書館以往開展的信息素養(yǎng)教育等活動參加人數(shù)少，效果不佳，很大一部分原因就是我們缺乏完善的對學生的考評機制和約束能力，沒有將培訓效果的達成與學生的切身利益掛鉤，這樣就很難引起學生的重視。而第二課堂實踐學分制度是將實踐學分授予權下放到各開課單位，這樣就賦予了圖書館充分的權力。我們可以根據(jù)學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、學習效果等因素給予其相應的第二課堂實踐學分分數(shù)，而分數(shù)又是與畢業(yè)、升學、評獎等重要因素息息相關。有了這個“尚方寶劍”，圖書館開展各項信息素養(yǎng)教育就能充分掌握主動，培訓效果也會大大提升。

（五）網(wǎng)絡認證，細化管理

第二課堂實踐活動從活動宣傳推送到實踐學分發(fā)放完全通過實踐學分認證網(wǎng)絡平臺完成。該平臺的運用改變了以往培訓活動較為粗放的管理模式。首先，通過平臺和學生手機客戶端的關聯(lián)，活動發(fā)起單位能將每條活動信息準確無誤地傳遞到同學手中，極大提高了信息發(fā)布的效率，同時特定的手機客戶端也能讓活動信息避免被其他信息覆蓋；其次，平臺后臺的統(tǒng)計功能能讓信息發(fā)布者及時了解活動的參與人數(shù)，有效控制活動規(guī)模；最后，平臺具有活動簽到及簽退功能，同時完成簽到簽退才被認為是有效地參與了一次活動，在一定程度上保證了培訓效果。

二、對圖書館開展第二課堂實踐學分認證制度的進一步思考

隨著第二課堂實踐學分制度的進一步推進，為了能夠更好地將信息素養(yǎng)教育融入第二課堂實踐活動，讓更多同學從中受益，筆者認為作為高校圖書館應該在今后的第二課堂實踐活動中做好以下幾點。

（一）建立并逐步完善與第二課堂實踐學分制相對應的規(guī)章制度

任何活動的開展都離不開完善制度的保障，正是第二課堂實踐學分制度的建立和推廣為圖書館服務育人工作帶來了空前的機遇，圖書館作為開展相關活動的主陣地應針對實踐學分制盡快制定并逐步完善、細化相應的規(guī)章制度以確保實踐學分活動的順利開展。此類制度應包含圖書館可承辦的實踐學分制活動的類型、參加人數(shù)、活動要求、達成目標、效果反饋以及各不同類型活動詳細的學時學分折算方法（范例見表1），要做到有章可循，依規(guī)而行。

（二）運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將實踐學分認證平臺打造成與學生互聯(lián)互通的綜合服務體系

實踐學分認證平臺的搭建在一定程度上讓各類實踐活動的管理更為精細，效果更加可控，成為有效連接圖書館和學生之間的重要紐帶。筆者認為如果能充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，以跨界融合、協(xié)同創(chuàng)新理念將更為豐富的功能嵌入平臺，其必將發(fā)揮更大的作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提倡以用戶體驗、用戶需求為核心，強調在充分研究用戶的基礎上，提供超越用戶預期的細致、周到的智慧服務。在現(xiàn)有平臺功能的基礎上，我們可以探索性地將館藏文獻檢索平臺、商業(yè)及自建電子資源平臺與學分認證平臺有機結合，實現(xiàn)一站式的跨平臺的文獻資源發(fā)現(xiàn)服務。繼而，我們可以用平臺的統(tǒng)計功能對學生的需求信息、瀏覽痕跡、參與活動歷史等行為數(shù)據(jù)進行分析和研究。按照學生的興趣愛好、學歷層次、專業(yè)特點進行個性化的信息推送，構建融入學習全過程的、及時的信息推送服務體系。最后，針對目前平臺的反饋能力較差的問題，我們還要建立與同學間完善的反饋機制。多渠道、多層次獲取學生對活動、服務的反饋信息并形成互動，用搜集可行性參考意見不斷完善與改進我們的服務，同時還要鼓勵學生加入到圖書館的信息素養(yǎng)教育活動策劃與資源建設中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運用將改變我們固有的思維模式，以多平臺、多領域跨界融合的形式實現(xiàn)知識與資源的整合與重組，將功能單一的原有平臺逐步打造為以學生需求為核心的集學分認證、資源發(fā)現(xiàn)、信息交互、讀者教育、智慧服務、學習助手等功能于一體的專業(yè)、高效、共享網(wǎng)絡服務體系，實現(xiàn)信息資源、館員與學生之間的協(xié)同合作與互聯(lián)互通。

（三）逐漸實現(xiàn)獲得實踐學分類型的多樣化

《辦法》規(guī)定，實踐學分認定活動類型可分為思想教育、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務、素質拓展、社會工作共六大類、幾十個小類的實踐活動。目前，圖書館只是針對第五類素質拓展類實踐學分進行了相應的嘗試，如針對各種類型的文獻獲取培訓講座，針對新生的圖書館資源導覽，針對畢業(yè)生的論文寫作，針對各個不同數(shù)據(jù)庫的專題講座以及讀書心得分享會、校級閱讀之星大賽、天津市閱讀之星大賽、微書評大賽等等。今后，圖書館還應該根據(jù)實踐學分的具體分類開展更為豐富的實踐活動。如擴展到思想教育類，舉辦誦讀中華傳統(tǒng)文化經典活動，聘請國學專家舉辦中華傳統(tǒng)文化相關講座，開展各類愛國主義教育主題圖書心得分享會等；志愿服務和社會實踐類可以開展“我做一天圖書館員”的志愿活動，讓同學們更多地了解圖書館，也可以利用假期時間與各公共圖書館溝通，讓同學們參與到公共圖書館的志愿服務或社會實踐中；社會工作類，我們可以邀請同學們組成圖書館管理委員會，聘任學生館長和學生館員共同完成圖書館的管理工作。總之，圖書館應該充分利用自身優(yōu)勢，開展多種多樣的實踐活動，讓圖書館真正成為開展第二課堂實踐學分活動的重要陣地。

（四）注重實效，打造精細化培訓內容

為了能讓同學們在培訓過程中有更多的獲得感，每次培訓我們都需要精心設計。首先，要充分了解同學們的需求，做到與時俱進，推出同學們關心、喜歡的培訓主題；其次，將知識模塊化，構建“最小必要知識”，一次培訓精心組織一個或幾個知識模塊即可，切忌長篇大論，同時最好能寓教于樂，采用多種形式和手段，構建活潑的課堂氛圍，讓同學們不僅想聽而且愛聽；再次，保持培訓課程的系統(tǒng)性與連續(xù)性。信息素養(yǎng)的形成并不是短時間內就能完成的，信息技能也不可能通過一兩次課的教學獲得，真正信息素養(yǎng)能力的提升靠的是循序漸進，久久為功，是需要同學們多元化的實踐與深層次地參與到信息素養(yǎng)培訓的各個環(huán)節(jié)中的，故此，在培訓內容的設置上盡量保持連續(xù)性和系統(tǒng)性，逐步形成系列課程與培訓體系。我們還可以在一次培訓課程的最后用很短的時間介紹一下下次培訓課程的內容和重要性，要讓同學們有了解，有期盼，這樣才能更好地調動大家參與的積極性；最后，還要嚴格控制每次培訓的時間，“講座六十分”是我們曾經做過的比較成功的一個培訓系列，除了內容精致以外，更重要的是，整個培訓過程嚴格控制在六十分鐘以內完成，這是經過實踐檢驗的最佳時長。

（五）與相關部門充分溝通，密切配合，提升第二課堂效果

第二課堂實踐學分制度的順利開展需要學校多個相關部門密切配合才能實現(xiàn)。根據(jù)《辦法》相關規(guī)定，黨委學工部、團委、教務處等相關部門在學校第二課堂實踐學分認定委員會中扮演重要角色，他們擔負著管理辦法的制定和實施、實踐教育體系的規(guī)劃與設計、實踐學分認定的指導與監(jiān)督等重要職責，所以，要想實踐學分工作順利開展，還需要圖書館與多部門的密切配合與相互協(xié)調。如果說圖書館資源與師生之間存在著“最后一公里”的障礙急需我們去打通，那么圖書館與各相關部門就是順利開展實踐學分認定工作的“最后一公里”。

在實踐學分制度實施的過程中，要尤其重視與以上部門的溝通協(xié)調。及時有效地溝通，才能達成協(xié)調一致的意見，形成步調統(tǒng)一的行動。同時，學工部門和教務部門在學生管理、教學管理等方面都具備更多經驗，這些都是值得我們去學習和借鑒的。

三、結語

第二課堂的實踐與教學活動是學校教育的重要組成部分，是每個新時代大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要保證。目前很多高校都頒布了針對自己學校特點的《本科生第二課堂實踐學分認定管理辦法》，雖然內容可能會有所差異，但殊途同歸，制定該辦法的宗旨都是全面提升學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新競進的優(yōu)質人才。故此高校圖書館應該理清思路，抓住機遇，充分發(fā)揮實踐學分在信息素養(yǎng)教育中的關鍵作用，以第二課堂實踐學分認定機制為抓手，制定系統(tǒng)、有效的與學校實踐學分制度相吻合的信息素養(yǎng)教育培訓課程。要真正實現(xiàn)讓學生聽得懂，記得住，用得上，逐漸變強制參與為主動參與、積極參與，從而提升圖書館服務育人的效果，助推學生素質的全面發(fā)展。