高職院校汽車專業課程資源的建設與應用探究

李 晗

（遼寧省交通高等?？茖W校，遼寧 沈陽 110122）

根據教育部《教育信息化“十三五”規劃》的要求，全面提升信息技術支撐和引領職業教育創新發展的能力，加快推進職業教育現代化，已經成為職業院校要深刻思考并積極面對的一個新課題。要想跟上時代的步伐，就需要將信息技術與教學實踐緊密結合，顛覆原有的守舊的課程建設、教學模式，利用互聯網構建一個課堂內外無縫鏈接的移動學習環境，搭建一個學生能夠“時時”“處處”進行學習的教育平臺。

將課程資源建設融入這樣一個學習平臺可以實現基于移動網絡的手機信息化教學。以專業課程的課程內容為主干，以學生為中心，高效整合課程各種資源，利用最新的互聯網通用平臺打造信息化教學手段，通過基于課程內容的闖關游戲導入和手機信息化教學模式的運用，較好地解決教學中學生的困惑和問題，建立更為友好和互動及時的課堂形態，提升課程教學質量和學生主動學習能力。

1 高職院校汽車專業教學資源建設的現狀

通過對4S店、維修廠等企業進行實地調研、對國內、省內高職院校進行網絡調研、對杰出校友、企業骨干人才進行電話調研及與理論教師和實訓教師進行座談，經過總結和歸納，發現高職院?，F有的專業課程資源存在以下問題：

1.1 沒有與職業標準完全整合

現有課程資源沒有完全與職業標準對接，不能滿足學生零距離上崗的需求；現有課程資源過于傾向與理論知識，維修技能方面的內容不足，不能滿足學生畢業后的工作技能需求。

1.2 沒有將教學過程與生產過程完全對接

“教學過程與生產過程對接”是以培養就業為導向的學生綜合職業能力的目標。目的在于為汽車行業培養出優秀的綜合職業能力或職業行動能力較強的維修人才，而現有課程資源開發較早，隨著企業生產過程、車型、工具等變化，已經不能適應現在的生產過程。

1.3 不能將職業教育與終身學習完全對接

無論何種教育層次的人，其在接受最后學歷教育中所掌握的知識都是極其有限的，面對科學技術的飛速發展，絕大多數人都會感到難以適應社會快節奏的要求。這要求必須依靠不斷地充電、學習來完善知識結構或技能結構，以適應科技與社會的變化，要求課程資源的內容與形式要能夠實現與時俱進。

2 高職汽車專業課程資源庫的框架和內容的設計

資源庫的整體框架的設計要以崗位能力需求驅動教學內容為根本，以學生學習特點及興趣愛好確定資源形式為思路，以“教、學、做、評”一體化的教學模式為依托，以構建一個理論、虛擬、實操高度結合的“有趣有效有用”的三維度課堂為目標。

2.1 課程資源庫的確定

豐富多樣的教學資源能夠提升學生學習的新鮮感，更容易抓住學生的學習興趣，從而提高教學質量并使教學效果最優化。因此，汽車專業課程資源在建設時應建立多個資源庫，來滿足教、學、做、評的多方面需求，包括標準課件資源庫、微課資源庫、仿真與虛擬資源庫、視頻類素材庫、動畫類素材庫、試題庫、文獻資料庫等多個資源庫。

2.2 課程資源內容與形式的確定

對于職業院校，好的課程資源的內容是能適應企業人才培養的需求，能滿足企業人才標準，技能點屬于企業所需的技能，而且要能滿足教師的需求。課程資源建設的載體和內容呈現形式直接影響到學生的學習興趣及理解程度，因此展現形式也需要多元化、創新化。

正是因為要滿足以上的需求，課程資源的內容需要在多方面調研、反復斟酌的情況下確定，每個知識點都包含理論、實訓、測試等內容。而搭載形式就可以多樣化，如教學PPT、微課資源、教學動畫、虛擬仿真、立體結構圖（包括結構爆炸圖）以及教學實訓錄像等。

3 高職汽車專業課程資源的應用規劃

信息時代如何利用智能手機構建一個課堂內外靈活多樣的移動學習環境，是當前高職院校應該關注的重要問題。充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，將課程資源與我?，F已應用的多交互界面網絡教學平臺——云課堂深度融合，可以最大限度地優化教學過程。具體融合效果如圖1所示。

圖1 課程資源與教學平臺相結合的效果

4 結語

共享型專業教學資源庫建設是信息化建設和教學的必由之路，是一項長期的系統工程。資源庫的建設要以改善教學環境、豐富教學資源、提高學生學習興趣、提升教學管理和教學水平為目的。利用信息技術將課程資源與教學平臺高度融合，實現手機信息化教學模式，能夠良好地實現課程教學內容的引入、教學內容的即時分發和課程學習的考核。這種模式是實現優質教學資源共享，促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，推行行動導向教學模式的重要途徑，是提高教學效率和教學質量的重要保障。